高中作文自改研究.pdf

1、葉圣陶說：“養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的?！钡窃谄綍r的高中作文教學實踐中卻對作文自改較為輕視。缺乏有效的方法指導和可供借鑒的具體操作策略，帶有較強的主觀性和隨意性。每個學校、每個教師都是各行其是，各搞一套。要有效提高學生的寫作水平，就必須采取一些切實可行的辦法，抓好這一環(huán)節(jié)，將直接關系到學生寫作能力的提高。
　　 新課程改革的核心任務是促進每個學生得到最大限度的發(fā)展，為學生搭建一個自主、合作、探究、交往的學習平臺，同樣上

2、海二期課改強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，堅持學生的可持續(xù)發(fā)展，因此在《上海市中小學語文課程標準(試行稿)》中也提出了許多具有深刻變革意義的指導和建議。
　　 本論文正是在這一變革的形勢下，借助現(xiàn)代教學理論，結合自己的教學實踐，探究高中作文自改的標準以及原則和方法，力求體現(xiàn)策略的前沿性和可操作性，從而對高中作文教學進行有意義的探索。
　　 筆者首先通過文獻分析和調查訪談在一定程度上分析高中作文評改的現(xiàn)狀，并且以一個教學

3、第一線的高中語文教師的視角，從教師和學生兩方面對現(xiàn)狀進行了深入的思考。再以馬斯洛的需要層次理論、巴班斯基的教學過程最優(yōu)化理論、《上海市中小學語文課程標準(試行稿)》的相關理論等理論為依據(jù)，提出了作文自改的標準以及應遵循的五大原則：循序漸進原則；及時性原則；持續(xù)性原則；個性化原則；實踐性原則。再結合自己的教學實踐，對高中作文自改提出了一些具體的策略：從注重實效角度出發(fā)，運用劃分階段，逐步訓練；方式多樣，注重實效；包括自我修改、集體改、相互