美國中小學教師績效工資制度改革的分析與反思.pdf

1、推行績效工資是美國近來教師教育改革一系列重要舉措中的重要組成部分,它旨在通過工資和獎勵制度的改革,形成與美國近年來注重質量和效率優(yōu)先的教育改革政策相匹配的扶優(yōu)罰劣的教學激勵機制。這既是美國基礎教育和教師教育改革的深化,同時也是教師管理機制的一次大膽變革。
　　 論文回顧了美國教師工資制度特征形成的歷史:即膳宿工資制、等級工資制、單一工資制等實施時期的狀況;闡述了美國教師績效工資改革的原因:即單一工資制受到批評、美國教師工資普遍較

2、低、增值評估方式產(chǎn)生等。
　　 論文把美國教師績效工資制度改革的實踐內容按照推動主體分成了四類:由州教育機構推動的改革、政治家推動的改革、非贏利組織和基金會推動的改革和由研究機構推動的實證研究,選取其中典型的“丹佛州教師專業(yè)薪金計劃”、“佛羅里達績效獎勵計劃”、“羅姆尼計劃”、“Springfield市的績效工資計劃”、“米爾肯基金會的綜合計劃的教師提升項目”和“Meadowcliff小學績效工資實證研究”等進行介紹。并對在美國

3、教師績效工資制度改革過程中的質疑與爭論進行了描述:教師績效難以準確衡量;破壞教師隊伍的團結;績效工資制度會扭曲教師的教育目標;教師工會對于績效工資改革的保守態(tài)度。在此基礎上,對美國教師績效工資制度改革的反思:即教師工資的特殊性;績效工資本身的制度性思考;美國社會因素滲入教師績效工資制度改革;績效工資與教師本身需求的思考。
　　 最后,論文對我國公立中小教師績效工資改革進行了思考與展望;通過分析我國績效考核工資制度的價值取向,指出

4、了我國應實施以顯性因素加年工序列考核為主的教師工資制度考核,以及績效工資與結構教師工資相結合的制度。強調我國的教師績效工資考核應該著力解決“隱性因素”的量化問題;同時要兼顧公平與效率兼顧的問題;在考核時還要解決“組織目標與個人利益”的關系問題。
　　 本文的創(chuàng)新之處在于,完整地梳理了美國教師績效工資制度改革的方方面面,關于績效工資制度實踐的都是美國最新和最近正在實施和探索中的,同時結合多方面的知識對教師績效工資制度改革進行本質的