輔助信息呈現(xiàn)方式對不同場認(rèn)知風(fēng)格學(xué)習(xí)者多媒體學(xué)習(xí)效果的影響.pdf

1、隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)中使用的教學(xué)材料越來越注重內(nèi)容、表征方式與不同學(xué)習(xí)個(gè)體相匹配。本研究在以往認(rèn)知風(fēng)格與多媒體學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，探討在多媒體環(huán)境下如何使輔助條件和輔助信息呈現(xiàn)方式二者達(dá)到最優(yōu)組合，以適應(yīng)不同場認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者。 本研究包含預(yù)備實(shí)驗(yàn)和正式實(shí)驗(yàn)。預(yù)備實(shí)驗(yàn)采用不相等區(qū)組后測準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，考察不同場認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者多媒體學(xué)習(xí)效果是否存在差異。正式實(shí)驗(yàn)為輔助條件3×認(rèn)知風(fēng)格2×輔助信息呈現(xiàn)方式3被試間設(shè)計(jì)，考察輔助條件

2、、輔助信息呈現(xiàn)方式對不同場認(rèn)知風(fēng)格學(xué)習(xí)者多媒體學(xué)習(xí)效果的影響。 研究發(fā)現(xiàn)：不同場認(rèn)知風(fēng)格學(xué)習(xí)者在多媒體環(huán)境中對圖文結(jié)合的科技說明文的學(xué)習(xí)效果有差異。定向輔助對保持更有效，非定向輔助對遷移更有效。定向輔助和非定向輔助對不同場認(rèn)知風(fēng)格學(xué)習(xí)者有不同效果。 在保持效果上：不同輔助信息呈現(xiàn)方式對不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)習(xí)者的影響方式是相同的。定向輔助對學(xué)習(xí)者幫助最大，非定向輔助其次，無輔助最差；定向輔助對場依存型學(xué)習(xí)者的幫助更大；定向輔助條