基于傳播視角的有聲教學(xué)語言的有效性研究.pdf

1、有學(xué)者認(rèn)為在新課程理念下教育即溝通，教學(xué)活動(dòng)是教育者與受教育者之間的對(duì)話、意義理解和建構(gòu)的一種溝通活動(dòng)，語言是溝通的主要媒介。教師語言的有效性直接影響著學(xué)生在課堂上的思維活動(dòng)，決定著課堂教學(xué)的有效性。然而，在實(shí)際課堂教學(xué)中，存在著大量的低效和無效教學(xué)語言。教師對(duì)教學(xué)語言有效性的認(rèn)識(shí)也僅停留在經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)層面上，只能說出一些抽象的詞匯，卻說不出具體的可操作的辦法。
　　因此，研究從傳播學(xué)的視角對(duì)有聲教學(xué)語言的有效性進(jìn)行了研究，包括理

2、論研究，工具的編制和實(shí)證研究三大部分。首先，以信息傳播理論和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建了有聲教學(xué)語言的傳播模式，并在此基礎(chǔ)上闡述了有聲教學(xué)語言的傳播機(jī)理，揭示了有聲教學(xué)語言的本質(zhì)。有聲教學(xué)語言的傳播過程是:教師作為傳播者，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編碼，以有聲語言的形式傳播給學(xué)生。學(xué)生對(duì)傳播的內(nèi)容選擇后，進(jìn)行自我投射和譯碼，最后形成意義構(gòu)建，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。有聲教學(xué)語言有效性取決于教師，更取決于學(xué)生。有效的有聲教學(xué)語言就是有利于學(xué)生接收