基于形式和意義的詞匯教學(xué)有效性研究.pdf

1、詞匯習(xí)得是第二語言習(xí)得領(lǐng)域里最重要的問題之一。它為句子的建構(gòu)和理解提供了必要的基礎(chǔ)，并且詞匯的成功習(xí)得極大的促進第二語言的習(xí)得。
　　本論文以詞匯習(xí)得理論，注意假說，深度處理假說，和朗格對以形式為中心和以意義為中心兩種教學(xué)方式的區(qū)分，致力于為英語學(xué)習(xí)者找到并且提供一個有效的詞匯學(xué)習(xí)方式。形式和意義是詞匯的兩個重要的方面，并且它們以微妙的方式影響詞匯習(xí)得的效果。這篇論文致力于研究是詞匯形式教學(xué)還是詞匯意義教學(xué)更促進詞匯的習(xí)得和記憶。

2、本論文主要解決下面兩個研究問題：
　　1.形式和意義，哪一個能更好的促進英語專業(yè)學(xué)生詞匯的習(xí)得？
　　2.形式和意義，哪一個能更好的讓英語專業(yè)學(xué)生提高詞匯的長時記憶？
　　為了解決這兩個研究問題，筆者做了一個實驗。本次試驗選取了87名英語專業(yè)學(xué)生，并且在普通的英語閱讀課上進行。實驗組和意義組在實驗完成之后接受了立即后測和延時后測。主要發(fā)現(xiàn)如下：
　　以意義為中心的詞匯教學(xué)和以形式為中心的詞匯教學(xué)都能夠促進詞匯的習(xí)