國外教育學著作中的范疇及其分析.pdf

1、隨著教育事業(yè)的發(fā)展以及教育學研究地不斷深入,建立一個具有普適意義的范疇體系是教育學發(fā)展的必然趨勢。教育學著作是教育現(xiàn)象的文本表示。本研究選取了自夸美紐斯以來的國外教育學著作,按照方便樣本的原則將其分為三個階段:萌芽階段、傳統(tǒng)階段以及現(xiàn)代階段。由于本土范疇不能滿足本研究的需要,我們提出了自然生成的范疇、人為抽象的范疇以及綜合范疇三個范疇來加以判斷。通過對國外教育學著作中的范疇及其邏輯的分析,我們發(fā)現(xiàn)雖然自然生成的范疇有減少的趨勢,人為抽象

2、的范疇有逐漸增加的趨勢,但是人為抽象的范疇的層次有待進一步提升。因此,本研究以孫綿濤教授提出教育現(xiàn)象的四個范疇“教育活動”、“教育體制”、“教育機制”和“教育觀念”為研究的工具,通過對以上的國外教育學著作的范疇進行實然和理論上的應(yīng)然分析,本研究提出了教育學著作中的范疇應(yīng)為“教育活動”、“教育體制”、“教育機制”和“教育觀念”這四個范疇。具體來說,本研究共包括如下六章:
　　第一章:引言。主要本章主要介紹選題的背景、研究目的與研究內(nèi)

3、容,然后是相關(guān)的文獻綜述、研究意義以及研究所應(yīng)用的研究方法與研究思路。
　　第二章:國外教育學著作中的范疇分析的相關(guān)理論概述。對教育學、著作、國外教育學著作、范疇、國外教育學著作中的范疇、自然生成的范疇、人為抽象的范疇以及綜合范疇的界定。
　　第三章:萌芽教育學階段國外教育學著作中的范疇及其分析。首先對本階段教育思想進行概括,然后選取了夸美紐斯、洛克和盧梭的三本代表性教育學著作,對其范疇以及范疇之間的邏輯進行分析。
　

4、　第四章:傳統(tǒng)教育學階段國外教育學著作中的范疇及其分析。首先,對傳統(tǒng)階段教育學史進行簡單的考察,然后選取了赫爾巴特、斯賓塞的三本代表性教育學著作,對其范疇以及范疇之間的邏輯進行解讀。
　　第五章:現(xiàn)代教育學階段國外教育學著作中的范疇及其分析。首先,對現(xiàn)代階段教育學史進行簡單的考察,然后選取了美國、蘇聯(lián)(俄)和日本的三個國家的代表性著作,對其范疇以及范疇之間的邏輯進行分析。
　　第六章:國外教育學著作中的范疇研究的反思。首先,