蒙古族大學(xué)生和漢族大學(xué)生學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)倦怠的比較研究.pdf

1、本研究以《大學(xué)生學(xué)習(xí)策略問卷》和《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問卷》為研究工具，以內(nèi)蒙古自治區(qū)五所高校的438名大學(xué)生為被試，對內(nèi)蒙古地區(qū)蒙古族大學(xué)生和漢族大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)倦怠進(jìn)行了比較研究，研究結(jié)果表明，內(nèi)蒙古地區(qū)的蒙古族大學(xué)生和漢族大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略使用情況較差，學(xué)習(xí)倦怠程度較高，由此我們可以看出地處西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的內(nèi)蒙自治區(qū)的教育水平有待加強(qiáng)。本研究得到的一些結(jié)果值得我們做進(jìn)一步的分析與研究：(1)總體上，在學(xué)習(xí)策略方面，存在著顯著的性別差

2、異。在社會性策略上，存在著顯著的專業(yè)差異；在學(xué)習(xí)倦怠方面，在行為不當(dāng)上存在著顯著的年級差異。在情緒低落上年級、專業(yè)和家庭所在地的交互作用顯著。在成就感低上性別和年級的交互作用顯著。 (2)內(nèi)蒙古大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)倦怠及其各維度的民族差異均極其顯著。(3)蒙古族大學(xué)生在學(xué)習(xí)策略上存在著顯著的性別差異，在學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略及社會性策略上存在著顯著的年級差異。在動機(jī)策略上存在著顯著的專業(yè)差異。在元認(rèn)知策略上存在著顯著的家庭所在