面向印尼學習者漢語詞匯難度等級研究.pdf

1、詞匯在語言中占有十分重要的地位，詞匯教學自然而然就成了語言教學的重要組成部分。在漢語與印尼語詞匯的對比中，并不是所有的漢語詞匯都容易學習。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)漢語與印度尼西亞語有很多相似的地方，但是在一些方面也有很多區(qū)別。以印尼語為母語的漢語學習者，很少有人知道如何學好漢語詞匯，因此，本人決定在讀研究生階段更深地研究漢語詞匯的難度等級。
　　本文分為四章：
　　最先是緒論。本章具有三個部分。第一部分是選題依據(jù)與研究意義。選題依

2、據(jù)是運用“難度等級模式”理論來對比語言之間的相同點和不同點。研究意義主要目的是為了預測學習者第二語言學習中可能出現(xiàn)的困難和產(chǎn)生的錯誤，并找出更好地教學方法幫助漢語教師引導學習者學習目的語，提高他們的語言水平。第二部分是文獻綜述，包括漢語詞匯的本體、漢語詞匯的教學、漢語詞匯的等級相關(guān)研究綜述，分析總結(jié)前人對漢語詞匯和漢語難度等級在其他語言學習中的研究成果。第三部分包括研究范圍的界定、研究方法及創(chuàng)新之處。
　　第一章印尼學習者漢語詞匯

3、學習難度等級的制定。本章采取分析法。首先收集初級階段的漢語詞匯，以對外漢語本科系列教材漢語教程篇第一中的詞匯為標準詞。通過把漢語詞匯在印尼語中的對應表達進行分析，找出漢語印尼語詞匯的相同點和不同點，從而分類到難度等級模式。本章以普拉克特（Cliford Practor，1967）提出的“難度等級模式”理論作為研究基礎(chǔ)。它們就是正遷移、合并、差異不足、再解釋、超差異、分化六個方面，從零級到五級，難度由低到高。然后基于對比漢語印尼語詞匯難度

4、等級進行研究。
　　第二章漢語詞匯教材的難度等級考察研究。根據(jù)印尼學習者漢語詞匯學習難度等級制定分析的結(jié)果來看，本章分為三部分。第一部分是針對考試大綱漢語詞匯難度等級考察研究。第二部分是針對考試大綱印尼學習者漢語詞匯學習難度等級考察研究。第三部分是小結(jié)論。
　　第三章漢語詞匯難度等級教學建議。本章分為三部分。第一部分是漢語詞匯難度等級教學。第二部分是漢語詞匯難度等級教學步驟。本章按照每個難度等級提出教學建議。第三部分本章得出