初級漢語學習者產出性詞匯分析.pdf

1、詞匯教學歷來是對外漢語教學中備受關注的一個環(huán)節(jié)。第二語言學習者個人心理詞庫是由接受性詞匯和產出性詞匯構成的，二者對于學習者語言能力的發(fā)展和培養(yǎng)的作用自是不言自明。目前，國內外已經(jīng)涌現(xiàn)出不少對二語學習者接受性詞匯和產出性詞匯研究的論文和專著，對外語教學起到了很好的指導作用。然而，關于漢語作為第二語言的研究成果卻不是非常豐碩。
　　 對于產出性詞匯研究，學者們關注的多是學習者在中級階段之后出現(xiàn)的詞匯量發(fā)展停滯現(xiàn)象(即文中提到的“石化

2、”現(xiàn)象)，而且，這部分研究多集中于外語教學界。國內對于漢語學習者的詞匯學習情況考察比較少，多集中在對學習策略以及影響因素的調查上，這方面出現(xiàn)了非常多的成果。對初級漢語學習者詞匯的考察較少，孫曉明(2009)做了一些研究，考察了產出性詞匯的機制等。
　　 本文即是以考察初級漢語學習者的產出性詞匯為目的，全文共分五章：
　　 第一章緒論，是對關于產出性詞匯的一些研究做了簡單的介紹和梳理。
　　 第二章介紹了本文所選取

3、語料的收集、整理和標注，并簡要說明了在產出性詞匯提取過程中出現(xiàn)的一些情況。
　　 第三章則是對從語料中的得來的詞匯的具體情況的描述，包括語料中的高頻詞，本文對其等級和詞性情況都進行了描寫；以及從詞匯語義學的角度對語料中產出性詞匯的一些偏誤現(xiàn)象進行了描寫，并嘗試做出一些解釋。
　　 第四章是從自由和受控兩個角度對產出性詞匯的情況進行了更為詳細的說明，對比研究了兩種詞匯各自的詞性、等級以及豐富度，并對影響詞匯產出的因素進行了