對外漢語中級(jí)口語課堂的教師提問設(shè)計(jì)——以教材《中級(jí)漢語口語2》為例.pdf

1、對外漢語口語課堂中的教師提問是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言輸出的重要手段。近幾年來，有關(guān)對外漢語課堂上的教師提問不少學(xué)者都進(jìn)行過研究，但是，針對課堂上的教師提問設(shè)計(jì)的文章并不多，本文對對外漢語口語課堂的教師提問進(jìn)行了觀察和研究，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能為教學(xué)一線的教師提供一個(gè)教學(xué)參考。
　　 本文共分為五章，第一章緒論部分主要是對選題的意義，國內(nèi)外研究情況，本文的研究內(nèi)容和手段作了一個(gè)系統(tǒng)的概述;第二章對山東大學(xué)中級(jí)漢語班的口語課進(jìn)

2、行了認(rèn)真的觀察，并從問題的類型，問題的內(nèi)容、問題的難度三個(gè)角度進(jìn)行了分析，以便獲得教學(xué)設(shè)計(jì)的啟發(fā)。第三章首先對擬選用的教材和教學(xué)對象進(jìn)行了分析，然后在分析的基礎(chǔ)上對中級(jí)漢語口語課進(jìn)行了總體的提問設(shè)計(jì)。第四章選取了《中級(jí)漢語口語2》中的一篇課文作為案例進(jìn)行了具體的提問設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)過程中，首先明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，其次設(shè)計(jì)了教學(xué)進(jìn)度，最后對每一課時(shí)進(jìn)行了具體的設(shè)計(jì)。
　　 課堂中的教師提問雖然有很多偶然性的因素，但是課前對教師