新詞新語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)高級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、近年來(lái)，中國(guó)的國(guó)力水平穩(wěn)步增長(zhǎng)，在國(guó)際社會(huì)中扮演的角色也越來(lái)越重要，國(guó)內(nèi)外也掀起了一股學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮，從20世紀(jì)80年代開(kāi)始興起的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)也隨之逐漸完善和發(fā)展起來(lái)，語(yǔ)言是對(duì)社會(huì)生活的側(cè)面真實(shí)寫(xiě)照，而隨著社會(huì)生活的日益改善，社會(huì)生活中的文化層面也越來(lái)越豐富多彩，因此我們的語(yǔ)言現(xiàn)象也日漸趨向繁榮和多樣化。對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)，我們不應(yīng)該抵制甚至阻礙新詞新語(yǔ)的發(fā)展，而應(yīng)該高度重視語(yǔ)用價(jià)值，靜觀(guān)其變，深入分析其在具體語(yǔ)境中的特定

2、表現(xiàn)，才能讓我們真正把握新詞新語(yǔ)的本質(zhì)，為漢語(yǔ)詞匯的規(guī)范化工作提供準(zhǔn)確的信息。對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生使用漢語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的技能課程，口語(yǔ)教學(xué)最根本的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在不同場(chǎng)合、不同語(yǔ)境中進(jìn)行交際。然而根據(jù)《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)大綱》中的要求，對(duì)于高等階段的學(xué)生而言，口語(yǔ)課程的要求應(yīng)該是能就社會(huì)生活中的一般話(huà)題進(jìn)行較為流利的對(duì)話(huà)，用詞基本恰當(dāng)，能使用較為復(fù)雜的詞匯和句式，有一定的活用語(yǔ)言的能力，表達(dá)比較得體。那么關(guān)于口語(yǔ)教

3、學(xué)語(yǔ)匯的選擇變成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，如果偏離生活太遠(yuǎn)，單純的只選擇基本語(yǔ)匯和少量俗語(yǔ)成語(yǔ)，就根本無(wú)法跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，長(zhǎng)此已久便會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情。
　　然而目前很多的教學(xué)過(guò)程中涉及到的話(huà)題與生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，選擇的詞語(yǔ)也不太能跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。生活交際中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)甚至對(duì)很多通過(guò)了HSK考試的同學(xué)造成了理解上的困難，聽(tīng)不懂和無(wú)法理解則造成了交際困難，如果得不到解決，時(shí)間久了必然會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)熱情的下降。我認(rèn)為

4、這樣的口語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，都是不合乎規(guī)范的。因此，作為對(duì)外漢語(yǔ)教師的我們不能不重視新詞新語(yǔ)這一現(xiàn)象對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的影響。所以，目前需要我們重視的是，隨著社會(huì)生活的發(fā)展，新詞新語(yǔ)出現(xiàn)和更新的時(shí)間間隔越來(lái)越短，使用的范圍越來(lái)越廣，覆蓋的使用語(yǔ)境也越來(lái)越多，因此片面教授書(shū)面語(yǔ)或者忽視新詞新語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)必然會(huì)存在缺陷和不足。那么，擺在我們面前的問(wèn)題變成為了:是否應(yīng)該將隨著社會(huì)生活發(fā)展而出現(xiàn)的新詞新語(yǔ)納入到對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)匯系統(tǒng)之