初中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究——以盤錦市城區(qū)初中生為例.pdf

1、X1018164遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目：初中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究一以盤錦市城區(qū)初中生為例研究生：張德志指導(dǎo)教師：楊民專業(yè)方向：教育管理年級(jí)：2004級(jí)遼寧師范大學(xué)研究生部2006年6月初中學(xué)生m理健康現(xiàn)狀友襲1r對(duì)采研究郁消沉、人際關(guān)系緊張具有強(qiáng)迫癥狀的學(xué)生占一定比例11l，10％至30％的初中學(xué)生存在著不同程度的各種心理問(wèn)題和癥狀”J，在有些研究結(jié)果中這一比例甚至?xí)?。此外，還有的研究指出，用scL一9

2、0檢測(cè)中學(xué)生心理健康問(wèn)題(因子蘭3)檢出率高達(dá)48％，因而有人得出中學(xué)生存在嚴(yán)重心理障礙的結(jié)論”J。但由于心理問(wèn)題的產(chǎn)生與父母教養(yǎng)方式I4l家庭經(jīng)濟(jì)水平、所處環(huán)境的文化氛圍，競(jìng)爭(zhēng)壓力狀況、人際關(guān)系和諧程度、教師素質(zhì)高低等多因素相關(guān)。導(dǎo)致在某一群體中心理問(wèn)題的比例及產(chǎn)生的原因具有地域差異如私立學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題檢出率高于公立學(xué)校的學(xué)生；農(nóng)村中學(xué)生檢出率高于全國(guó)常模”1此外，心理問(wèn)題的產(chǎn)生與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也密切相關(guān)，不同性別、不同年級(jí)的學(xué)生，

3、在生活應(yīng)激與困擾癥狀得分上存在顯著差異?？梢?jiàn)，不同個(gè)體、不同群體、不同地域的學(xué)生的心理健康狀況會(huì)有所不同。盤錦市地處遼河三角洲，常住人口128萬(wàn)，其中。城鎮(zhèn)人口38萬(wàn)?，F(xiàn)有中學(xué)80所，學(xué)生77182人。其中，市直學(xué)校18所學(xué)生19155人屬遼寧省的中等規(guī)模城市。盡管城市規(guī)模較小。但盤錦市的教育卻在遼寧省居前列，僅以萬(wàn)人口升學(xué)率為例，2004年居全省第一隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的進(jìn)步以及教育領(lǐng)域各項(xiàng)教育教學(xué)改革的不斷深入實(shí)施。心理健康問(wèn)題也正

4、成為教育行政部門、學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)校、教師和學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)但與此同時(shí)，由于家庭教育、個(gè)別教師育人策略的非合理性。及學(xué)生所面臨的各種壓力和自身發(fā)展因素的影響，盤錦市學(xué)生的心理健康問(wèn)題也有進(jìn)一步增加的趨勢(shì)。由于城鎮(zhèn)初中學(xué)生和農(nóng)村初中學(xué)生在家庭條件、父母文化水平、人際交往、課余生活、信息交流等方面存在著一定差異。因而，雖然他們都處于同一年齡階段。但心理健康狀況卻有較大差異。所以，為了加強(qiáng)研究的針對(duì)性。本研究的調(diào)查對(duì)象僅限于盤錦市城鎮(zhèn)初中學(xué)生。通過(guò)

5、和班主任及學(xué)生座談，以及筆者的觀察和積累，概括起來(lái)，盤錦市城鎮(zhèn)初中學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在如下四個(gè)方面：一、學(xué)習(xí)闖題。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。這種壓力主要來(lái)自：(一)家長(zhǎng)對(duì)子女的期望過(guò)高。盤錦市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快但家長(zhǎng)的整體文化素質(zhì)不高家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)成績(jī)高要求比較普遍。()教師出于自身的帶班和教學(xué)壓力，對(duì)學(xué)生提出了一些超出學(xué)生所能承受的要求?；蛞蚰承┓椒ú划?dāng)，造成個(gè)別成績(jī)較差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)。同時(shí)一些成績(jī)較好者亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒、考試焦慮，特別

6、是遇到重要的考試，這種焦慮表現(xiàn)得更為嚴(yán)重。(三)由于升學(xué)壓力的增加，同學(xué)之問(wèn)的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)的攀比現(xiàn)象比較嚴(yán)重。(四)學(xué)生對(duì)自己的期望值過(guò)高，麗耐挫折能力又不強(qiáng)。二、人際關(guān)系問(wèn)題。(一)與教師的關(guān)系。主要表現(xiàn)為由于對(duì)教師的敬艮而不敢主動(dòng)接觸教師或因某些教師缺乏對(duì)學(xué)生的尊重等而使學(xué)生的心理遭受傷害，使其產(chǎn)生對(duì)抗、壓抻心理等。(二)與同學(xué)的關(guān)系。具體體現(xiàn)在與同學(xué)關(guān)系不融洽，有的學(xué)生流露出孤獨(dú)感，很想被同窗接納卻不知怎么去做。(三)與父母的關(guān)

7、系。家長(zhǎng)的不理解、專制或有家庭裂痕(如單親和離異家庭)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同程度的心理傷害三、青春期心理問(wèn)題。中學(xué)時(shí)代是一個(gè)人從童年向青年過(guò)渡的時(shí)期，學(xué)生無(wú)論是生理還是心理，均尚未成熟，他們的動(dòng)機(jī)易多變，情緒好波動(dòng)，興趣會(huì)轉(zhuǎn)移。思想易患得患失，有時(shí)會(huì)多疑多慮，且好高鶩遠(yuǎn)，有時(shí)會(huì)不知“天高地厚’。有時(shí)又會(huì)走向悲觀失望，甚至自暴自棄。和其它地區(qū)的初中學(xué)生一樣，他們渴望獨(dú)立，反抗權(quán)威、追求自主和渴望友誼11”他們有話，有秘密想與別人傾吐，可碰到老