構式“N就是N”的研究及其對外漢語教學.pdf

1、漢語構式“N就是N”是一個能產性很強、出現頻率很高的構式，還存在進一步研究的空間，因而具有一定的研究價值。而作為一種新興的語言學理論，構式語法與對外漢語教學存在著緊密聯系，能夠為漢語二語教學帶來許多有益啟示。因此，本文在構式語法理論的指導下對構式“N就是N”進行了本體研究和對外漢語教學研究。全文主要分為四個部分:
　　第一部分:緒論。主要介紹了本文的選題緣起及意義、研究理論、研究方法，確定了本文的研究范圍，說明了文中的語料來源，并

2、對國內外有關本選題的研究現狀進行了綜述。
　　第二部分:構式“N就是N”的本體研究。根據此構式主、賓語位置的“N”的不同特點，本文將構式“N就是N”分為主、賓“同形同質”和主、賓“同形異質”兩類。然后重點對主賓“同形異質”的構式“N就是N”進行了句法、語義、語用分析。句法上，此構式是一個句法自主的主謂賓結構，其中“就”為副詞，“是”為判斷動詞，“N”為名詞或名詞性短語。根據不同的標準將“N”劃分為指人與指物、抽象與具體、單音節(jié)與多

3、音節(jié)等多種不同的類型。此構式作為一個整體可以單獨成句，也可以作復句的分句，還可以充當主語、賓語、定語等句子成分，最后對此構式的否定情況進行了分析。語義上，主、賓語“同形同質”的構式“N就是N”對“N”沒有語義要求，構式主要表達肯定性強調、申辯“是N而不是其他……”的意思。主、賓語“同形異質”的構式“N就是N”要求進入此構式的“N”必須具有性質意義（描述性語義特征）和可評價性，能夠用來表達褒義或者貶義色彩。這一類構式“N就是N”的語義是由

4、[+性質義]、[+比較義]、[+區(qū)別義]、[+肯定判斷義]、[+肯定強調義]、[+感情色彩義]、[+主觀評價義]組成的一個復雜而又密切關聯的意義家族，其中[+主觀評價義]是此構式的構式義。此構式的語義生成機制主要是轉喻、凸顯、遮蔽以及語義繼承等。語用上，構式“N就是N”的適用語境是:說話人根據社會共識或個人認識對某個成員所屬的類別“N”有一個心理預期，當話題涉及到的這個成員的某種性質或特征恰好滿足了說話人的這種心理預期時，說話人就可以用

5、“N就是N”對其進行評價。此構式的主要語用功能是評價議論、解釋申辯、區(qū)別比較、肯定強調，在會話中體現并利用了Grice的合作原則，具有主觀性、經濟性和能產性等語用特點。
　　第三部分:構式“N就是N”的對外漢語教學研究。我們主要從HSK動態(tài)作文語料庫中搜集了留學生使用構式“N就是N”的語料，并對留學生在作文中出現的這些例句進行了詳細分析。然后基于構式語法中的語言習得理論，對構式“N就是N”的對外漢語教學提出了整體性、頻率性、連續(xù)性