基于“構(gòu)式語塊”的“連”字句分析及對外漢語教學(xué)設(shè)計

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于“構(gòu)式-語塊”的“連”字句分析及對外漢語教學(xué)設(shè)計碩士研究生：雷麗指導(dǎo)教師：官品 副教授學(xué)科專業(yè)：漢語國際教育所在學(xué)院：文學(xué)院重慶師范大學(xué)2017 年 6 月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 中文摘要I基于“構(gòu)式-語塊”的“連”字句分析及對外漢語教學(xué)設(shè)計摘 要本文從對外漢語教學(xué)大綱、對外漢語教材、教師課堂教學(xué)三個方面調(diào)查了當(dāng)前對外漢語教學(xué)中“連”字句的教學(xué)現(xiàn)狀。針對“連”字句教學(xué)現(xiàn)存問題，運用“構(gòu)式-語塊”分析法對“連

2、”字句進(jìn)行了分析，認(rèn)為“連”字句是構(gòu)式。以理想化認(rèn)知模型（Idealized Cognitive Model）為標(biāo)準(zhǔn)，判定“連”字句所表達(dá)事件的情理值，揭示“連”字句所表達(dá)的是主觀評注的低情理值事件。該構(gòu)式義不能完全從其構(gòu)成成分以及先前已有的構(gòu)式中得到預(yù)測。本文對“連...都/也...”結(jié)構(gòu)進(jìn)行了定性：標(biāo)記低情理值事件的構(gòu)式框架?；谡Z料庫中檢索所得的真實語料，文章分析了真實語境中“連”字句的語義語用特征，并從語義角度將“連”字句分為三

3、類下位構(gòu)式：類推比較構(gòu)式、反規(guī)則構(gòu)式、襯托構(gòu)式。在整體把握三類下位構(gòu)式構(gòu)式義的基礎(chǔ)上，分別分析了它們的內(nèi)部語義配置，并概括了三類構(gòu)式的語塊鏈。類推比較構(gòu)式的語塊鏈為：連—比較要素—都/也—比較事件核心；反規(guī)則構(gòu)式的語塊鏈為：連—規(guī)約對象—都/也—違規(guī)方式；襯托構(gòu)式的語塊鏈為：連—襯托物—都/也—襯托事件核心。本文運用語料庫研究法，對三類“連”字句下位構(gòu)式數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計，分析了“連”字句的原型性，結(jié)論是：類推比較構(gòu)式是使用率最高的“連”字句