基于“構(gòu)式—語塊”理論的“連”字句構(gòu)式對(duì)外漢語教學(xué)研究.pdf

1、“連”字句是漢語的特殊句式，在本體研究上可謂碩果累累，但在對(duì)外漢語教學(xué)中卻處于被忽視地位。面對(duì)針對(duì)性的“連”字句教學(xué)研究不多這一現(xiàn)狀，我們從“構(gòu)式——語塊”教學(xué)法的成功應(yīng)用中得到啟示，以新的研究思路展開了對(duì)“連”字句的教學(xué)分析。
　　首先，筆者結(jié)合留學(xué)生作文、言談中表現(xiàn)出來的偏誤以及前人對(duì)“連”字句各類句式的分類標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，針對(duì)性地對(duì)某些問題作進(jìn)一步調(diào)查。全面考察學(xué)生對(duì)“連”字句的掌握程度，對(duì)“連”字句偏誤類型和原因進(jìn)行詳

2、細(xì)、透徹地分析。
　　其次，我們通過對(duì)一部教學(xué)大綱和七部對(duì)外漢語教材的考察，以及與授課老師的交流，得到結(jié)論:教材編寫者該句式的不重視，教學(xué)法不當(dāng)?shù)榷喾N原因，使得留學(xué)生使用“連”字句時(shí)產(chǎn)生大量偏誤?，F(xiàn)行的“連”字句的教學(xué)方式忽略了對(duì)外漢語教學(xué)的特殊性。
　　最后，基于以上結(jié)論以及“構(gòu)式——語塊”理論，我們參考了前人運(yùn)用這一新的教學(xué)法解決教學(xué)問題的成功案例，設(shè)計(jì)出兩份基于“構(gòu)式——語塊”理論的“連”字句教學(xué)步驟。希望能從實(shí)踐中檢