“都……了”構(gòu)式及其對外漢語教學(xué)研究.pdf

1、本文從現(xiàn)代漢語本體研究和對外漢語教學(xué)應(yīng)用兩個角度，對學(xué)界較為關(guān)注的現(xiàn)代漢語“都……了”構(gòu)式進行了分析和研究。
　　本體方面，本文試圖運用認(rèn)知語言學(xué)理論和構(gòu)式語法理論，分別對“都……了”構(gòu)式和構(gòu)件加以詳細(xì)地論述。在“都……了”構(gòu)式中，構(gòu)件“都”是語氣副詞，起加強語氣的作用，構(gòu)件“了”是己然標(biāo)記，表示事物發(fā)展的已然性。我們在對“都NP了”進行重點研究的同時，也對“都VP了”和“都(∧)P了”做了一定的分析，著重介紹了各自的演化過程、限

2、制條件和特點等。研究發(fā)現(xiàn)，由于“都……了”構(gòu)式具有語義不自足的特點，通常需要加上其他的分句以使句義完整，而與“都……了”構(gòu)式所在的分句位置不同，表達(dá)效果不同，常用連接詞的搭配也各不相同。
　　對外漢語教學(xué)應(yīng)用方面，我們主要是在前面關(guān)于“都……了”構(gòu)式本體研究的基礎(chǔ)上，從教師、教法和教材方面提出具體的教學(xué)建議。我們建議教師首先應(yīng)為學(xué)生提供“都”和“已經(jīng)”、“卻”和“但是”等詞的正確釋義，然后再對它們的語義和語用方面的差異進行辨析，同

3、時，教學(xué)中注重與具體語境的結(jié)合，進行構(gòu)式整體的教學(xué)而不是分散的構(gòu)件教學(xué)，幫助學(xué)生掌握構(gòu)式中的可填入成分的限制規(guī)則等。我們認(rèn)為在“都……了”構(gòu)式的教學(xué)中應(yīng)綜合運用各種教學(xué)方法，如以釋義法和情景法進行講解，以對比法進行偏誤處理，以游戲法進行操練，以任務(wù)式教學(xué)法進行反饋等。由于“都……了”構(gòu)式具有使用頻率高、意義簡單、表達(dá)靈活等特點，因此從教材編排角度來看，該構(gòu)式在順序的設(shè)置上應(yīng)該放在初級階段。同時，因為該構(gòu)式的表達(dá)具有較強的主觀性，因此教材