中學英語發(fā)展性教師評價的實踐與研究.pdf

1、教師評價,從目的上分可分兩種類型:一是獎懲性教師評價,二是發(fā)展性教師評價。獎懲性教師評價以獎勵和懲處為最終目的,通過對教師工作表現(xiàn)的評價,做出解聘、晉升、加薪、減薪等決定。而發(fā)展性教師評價以促進教師的專業(yè)發(fā)展為最終目的。它是一種雙向的教師評價過程,建立在雙方互相信任的基礎上,和諧的氣氛貫穿評價過程的始終。 發(fā)展性教師評價的產(chǎn)生有著其深厚的理論基礎。它以人文主義和人本主義理論為基礎,強調(diào)教師個人的發(fā)展;它創(chuàng)造性地將多元智力理論和建

2、構主義學習理論運用到教師評價方面來;它主張在評價的過程中評價者和被評價者應當進行公平的交流,建立平等、信任的對話世界,而這一點又符合后現(xiàn)代教育理論的要求;它還強調(diào)教師的未來發(fā)展,主張教師應當不斷的反思自己的教學過程,同時也鼓勵教師不斷地學習,完善自身素質,而這又符合目前教師反思性教學和終身學習的教育理論的思想。 目前,我國多數(shù)地區(qū)和學校所采用的教師評價方式還是傳統(tǒng)的獎懲性教師評價方式。由于該評價方式本身存在的缺陷以及近年來片面追