中小學(xué)發(fā)展性教師評價初探.pdf

1、隨著新課程的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，教師的教學(xué)行為發(fā)生了很大的變化。以前那種以學(xué)生成績評價教師的方法已經(jīng)無法跟上新課程改革的步伐。新課程改革中的教師是發(fā)展中的教師，是進(jìn)行適應(yīng)和調(diào)整的不斷追求的人，是有獨立價值和尊嚴(yán)的人。教師的評價必須適應(yīng)并促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變，建立促進(jìn)教師成長的發(fā)展性評價體系。這意味著教師評價必須改變以往評價者高高在上的姿態(tài)，從對教師冷冰冰的審視和裁判轉(zhuǎn)向?qū)處煹年P(guān)注和關(guān)懷。從指令性的要求轉(zhuǎn)向協(xié)商和討論的溝通和交

2、流；從被動接受檢查轉(zhuǎn)向多主體參與的互動過程。 而發(fā)展性教師評價以其獨到的優(yōu)勢受到教育界的關(guān)注。它強調(diào)通過多種渠道收集體現(xiàn)教師教學(xué)水平的信息，鼓勵教師積極參與評價并反思教學(xué)。其根本目的在于，促進(jìn)教學(xué)工作和教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。發(fā)展性教師評價有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，激發(fā)教師持續(xù)改進(jìn)教學(xué)的主動性和提升教師自我價值，是促進(jìn)研究型教師成長與發(fā)展的一條重要途徑。 本文分為四個部分，第一部分發(fā)展性教師評價的背