韓國(guó)現(xiàn)行初中漢語(yǔ)教材文化內(nèi)容的比較研究.pdf

1、中圖分類號(hào)：G243UDC：密級(jí)：公開(kāi)學(xué)校代碼：10094訶I芒解瞄尤學(xué)碩士學(xué)位論文(漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士)韓國(guó)現(xiàn)行初中漢語(yǔ)教材文化內(nèi)容的比較研究AComparativeStudyonTheCulture—relatedContentsinCurrentTextbooksofChineseLanguageforJuniorHi曲SchoolStudentsinSouthKorea作者姓名：安秀珍指導(dǎo)教師：孫艷教授學(xué)科專業(yè)：漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方

2、向：漢語(yǔ)國(guó)際教育論文開(kāi)題日期：2013年06月28日摘要漢語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等的語(yǔ)言教學(xué)是非常重要的，但中國(guó)文化教育是不可缺少的一部分。外語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是無(wú)障礙的溝通。為達(dá)到無(wú)障礙溝通的目的，需要基本具備對(duì)他國(guó)文化的理解，即為了順暢的溝通，不但需要掌握外語(yǔ)的語(yǔ)法和口語(yǔ)技能，而且更要加強(qiáng)對(duì)這個(gè)國(guó)家的文化理解能力，才能實(shí)現(xiàn)和外國(guó)人沒(méi)有文化沖突和偏見(jiàn)的溝通。本文對(duì)韓國(guó)2009年修訂教學(xué)大綱的公布后新出版的初中《生活中國(guó)語(yǔ)》三種教材的文化內(nèi)

3、容進(jìn)行分析研究。修訂教學(xué)大綱中，最引人注目的變化是有助于基本溝通的表達(dá)理解和運(yùn)用，以及對(duì)學(xué)習(xí)者感興趣的文化教學(xué)的重視。本論文即根據(jù)該修訂教學(xué)大綱對(duì)文化內(nèi)容的要求，分析比較初中《生活中國(guó)語(yǔ)》三種教材文化內(nèi)容的特點(diǎn)。第一章，緒論，介紹研究目的以及必要性并分析先行研究。從中韓兩國(guó)自古以來(lái)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面討論當(dāng)今韓國(guó)漢語(yǔ)教育推廣的重要性、迫切性、廣泛性。第二章，理論背景，文中的引用內(nèi)容多為學(xué)者的理論，充分說(shuō)明了語(yǔ)言與文化的關(guān)系和外語(yǔ)教

4、學(xué)中文化教育的重要性二通過(guò)不同地域、民族、時(shí)代等方面表現(xiàn)出文化教育的差異化。第三章，初中漢語(yǔ)教材文化內(nèi)容分析，通過(guò)對(duì)《生活中國(guó)語(yǔ)》三種教材文化內(nèi)容的分析，從表達(dá)內(nèi)容、數(shù)據(jù)總結(jié)、圖表分類等方面總結(jié)出漢語(yǔ)教材文化內(nèi)容的五個(gè)方面：(1)2009年修訂教學(xué)大綱里的漢語(yǔ)文化教育目標(biāo)(2)教材里文化內(nèi)容呈現(xiàn)的方法(3)教材里的課文與文化內(nèi)容的聯(lián)系(4)教材的文化內(nèi)容分類(5)教材的文化元素類別統(tǒng)計(jì)。最后在結(jié)論一章提出了本文的主要觀點(diǎn)和不足及今后的研