蒙古國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及建議.pdf

1、中蒙兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、軍事等各個(gè)領(lǐng)域不斷得到鞏固和發(fā)展。一方面是因?yàn)橹袊?guó)的國(guó)力不斷增強(qiáng)，兩國(guó)的雙邊貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作不斷增多，這就促使很多蒙古企業(yè)需要漢語(yǔ)人才。因此，蒙古國(guó)越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程，其中大學(xué)的漢語(yǔ)課程相對(duì)正規(guī)，大學(xué)也就成為培養(yǎng)漢語(yǔ)人才的重要場(chǎng)所。另一方面，蒙古國(guó)在歷史和文化上與中國(guó)頗有淵源，很多蒙古人對(duì)中國(guó)和中國(guó)文化充滿興趣。他們想了解中國(guó)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。雖然“漢語(yǔ)熱”在蒙古國(guó)興起，但由于種種原因，蒙古國(guó)

2、的漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展還是相對(duì)落后。漢語(yǔ)教學(xué)存在很多的問(wèn)題，特別是漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，在蒙古很多大學(xué)中不被重視，使?jié)h語(yǔ)成了“啞巴漢語(yǔ)”，學(xué)習(xí)了語(yǔ)音而不能表達(dá)，這是漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨的重大問(wèn)題，并且有待解決。因此，基于這個(gè)事實(shí)，本文對(duì)蒙古國(guó)10所大學(xué)的漢語(yǔ)口語(yǔ)情況進(jìn)行調(diào)查，并整理調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提供解決建議。
　　本文共分為四章，主要內(nèi)容：
　　第一章主要介紹本論文的選題背景和意義，研究概況，簡(jiǎn)單的介紹了本文的研究?jī)?nèi)容和研究對(duì)象，研究方

3、法。
　　第二章蒙古國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查與分析。主要目的是進(jìn)行調(diào)查并分析結(jié)果。調(diào)查分為三個(gè)層面，包括教師、學(xué)生和教材。
　　第三章問(wèn)題分析。對(duì)現(xiàn)有蒙古大學(xué)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述并分析，包括教師在課堂教學(xué)管理和教學(xué)方法等方面存在的問(wèn)題，也包括學(xué)生課堂表現(xiàn)和課后學(xué)習(xí)積極性等問(wèn)題，還包括教材數(shù)量和內(nèi)容方面的問(wèn)題。
　　第四章對(duì)蒙古國(guó)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提出建議。
　　針對(duì)口語(yǔ)教學(xué)這一問(wèn)題，筆者想通過(guò)對(duì)蒙古國(guó)所有有