元認(rèn)知策略運(yùn)用于中醫(yī)英語教學(xué)的實(shí)證研究.pdf

1、教育的最終目的,就是要培養(yǎng)一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者（束定芳,2004）,即教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。弗拉維爾(Flavel)認(rèn)為,元認(rèn)知就是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力,能有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為一種學(xué)習(xí)策略,元認(rèn)知策略的研究成為了語言教學(xué)研究的一部分,長期以來受到很多學(xué)者的重視。
　　以往有關(guān)元認(rèn)知的研究側(cè)重于描述和區(qū)分元認(rèn)知策略或研究元認(rèn)知策略的應(yīng)用與第二語言習(xí)得成就的關(guān)系,以及將元認(rèn)知策略應(yīng)用于高中英語和大學(xué)英

2、語學(xué)習(xí)的研究。然而將元認(rèn)知策略應(yīng)用于ESP教學(xué)的研究相對匱乏。通過對國內(nèi)外英語教學(xué)的分析來看,未來大學(xué)英語的教學(xué)方向是ESP或者專業(yè)英語的教學(xué)（蔡基剛,2010）。實(shí)驗(yàn)前，筆者通過對省內(nèi)醫(yī)學(xué)院校師生及附屬醫(yī)院的醫(yī)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：許多醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生和在職醫(yī)生在閱讀醫(yī)學(xué)英語書刊和用英語撰寫醫(yī)學(xué)應(yīng)用文本方面能力較差，運(yùn)用英語進(jìn)行溝通交際的能力普遍較低，這顯示出，在醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的必要性。
　　基于以上認(rèn)識,為解決這一問題和順

3、應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的趨勢,本研究試圖將元認(rèn)知策略培養(yǎng)融入到基礎(chǔ)中醫(yī)英語教學(xué)中,探討元認(rèn)知策略培訓(xùn)對基礎(chǔ)中醫(yī)英語教學(xué)的影響。作者以實(shí)證研究的形式，采用了問卷、測試和訪談等方法進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析。得出：元認(rèn)知策略培訓(xùn)能有效地適用于基礎(chǔ)中醫(yī)英語教學(xué)；能夠明顯地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平和對中醫(yī)英語的學(xué)習(xí)熱情；并且顯著提高學(xué)習(xí)成績。最后，針對基礎(chǔ)中醫(yī)英語教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。
　　本文內(nèi)容共分為五章：

4、第一章引言部分概述了本次研究的背景及研究目的和方法。第二章主要為文獻(xiàn)綜述，闡述了學(xué)習(xí)策略以及元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。第三章為實(shí)驗(yàn)研究部分，著重展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集和元認(rèn)知策略培訓(xùn)方法和過程。針對實(shí)證前提出的三個(gè)假設(shè):1)元認(rèn)知策略培養(yǎng)能有效地應(yīng)用于基礎(chǔ)中醫(yī)英語教學(xué)；2)元認(rèn)知策略培養(yǎng)能有效地提高學(xué)生的基礎(chǔ)中醫(yī)英語的學(xué)習(xí)成績；3)元認(rèn)知策略培養(yǎng)能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)英語的熱情和他們的自主學(xué)習(xí)能力。作者以本校80名2009級中醫(yī)學(xué)七年制學(xué)