英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生元認(rèn)知策略運(yùn)用的實(shí)證研究.pdf

1、近年來(lái)，元認(rèn)知和元認(rèn)知策略受到了諸多研究者和教育者的關(guān)注，同時(shí)元認(rèn)知和元認(rèn)知策略也是本文研究調(diào)查的出發(fā)點(diǎn)。元認(rèn)知是指一個(gè)人對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)識(shí)和掌控，而元認(rèn)知策略則指學(xué)習(xí)者用來(lái)掌控自己的認(rèn)知和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法，屬學(xué)習(xí)策略的一種。本文調(diào)查研究了山東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用元認(rèn)知策略的情況，以及元認(rèn)知策略的運(yùn)用和其它變量的關(guān)系，包括性別，學(xué)習(xí)成功者和不成功者，和英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。來(lái)自山東大學(xué)140名大三英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生參與了此項(xiàng)調(diào)查研究。此項(xiàng)調(diào)

2、查研究采用Oxford編制的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略(SILL)作為調(diào)查英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用元認(rèn)知策略的工具，又以英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試成績(jī)作為衡量學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)。本文采用描述性數(shù)據(jù)分析法分析學(xué)習(xí)者使用元認(rèn)知策略的頻率，同時(shí)采用T值檢驗(yàn)分析法分析男女學(xué)習(xí)者之間，以及學(xué)習(xí)成功者和不成功者之間在元認(rèn)知策略運(yùn)用上的不同，最后采用皮爾遜相關(guān)系數(shù)進(jìn)行相關(guān)關(guān)系的研究。調(diào)查研究結(jié)果表明：(一)山東大學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用元認(rèn)知策略的頻率平均數(shù)為3.5，屬于經(jīng)常使用學(xué)習(xí)策略的范疇(

3、3.5-5.0)，但是此頻率在經(jīng)常使用學(xué)習(xí)策略的范疇內(nèi)相對(duì)很低。(二)男女學(xué)習(xí)者之間在元認(rèn)知策略的使用上不存在顯著性差別。(三)學(xué)習(xí)成功者和不成功者在元認(rèn)知策略的使用上有顯著性差異。另外調(diào)查研究結(jié)果表明學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知策略使用和學(xué)習(xí)成績(jī)之間有顯著相關(guān)關(guān)系，r2=.07，說(shuō)明學(xué)習(xí)成績(jī)中7％的變化情況受元認(rèn)知策略這一變量的控制。最后調(diào)查研究結(jié)果表明需要有更深入的關(guān)于元認(rèn)知策略的研究，以及更多調(diào)查影響學(xué)習(xí)水平其它因素的研究。 第一章介紹

4、了此項(xiàng)調(diào)查研究的理論背景以及目前的研究情況，同時(shí)陳述了此項(xiàng)研究的研究目的以及研究意義。 第二章是關(guān)于學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知策略的相關(guān)文獻(xiàn)綜述。著重對(duì)元認(rèn)知，元認(rèn)知策略的定義和分類，以及有關(guān)元認(rèn)知策略的研究進(jìn)行了回顧。 第三章介紹了本文的研究方法。 第四章陳述了數(shù)據(jù)分析結(jié)果并加以討論，主要通過(guò)描述性分析法，T值檢驗(yàn)和相關(guān)關(guān)系分析法對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。 第五章涉及到調(diào)查研究結(jié)果對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示，同時(shí)指出本文不足