開放大學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)資源使用狀況及影響因素分析.pdf

1、黨的十八大報(bào)告提出“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”。這是繼黨的十六大和十七大提出建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》確定到2020年“基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)”后，又一次突出強(qiáng)調(diào)的國(guó)家重大戰(zhàn)略決策，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的根本保障。在此背景下，國(guó)家開放大學(xué)的戰(zhàn)略地位日益提高。對(duì)開放大學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)資源的建設(shè)及使用狀況，以及學(xué)習(xí)者使用資源時(shí)所受影響因素的研

2、究越來越引起重視，這一問題的研究，對(duì)改進(jìn)開放大學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)資源建設(shè)，改善資源使用時(shí)的負(fù)面影響因素，無疑具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
　　本研究主要通過訪談和問卷調(diào)查的方式，對(duì)開放大學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)資源的建設(shè)及使用狀況做出概括分析，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)開放大學(xué)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者使用資源時(shí)所受到的各種影響因素進(jìn)行歸類匯總和統(tǒng)計(jì)分析，并將學(xué)習(xí)者按照不同背景因素分組，探討不同背景下各影響因素之間的差異性，以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與各影響因素之間的關(guān)系。找出這些影響因素

3、產(chǎn)生作用的原因，最后希望能夠提出消除或減輕影響資源使用的對(duì)策和建議。
　　本研究的重點(diǎn)是通過樣本調(diào)查，分析遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者使用教學(xué)資源時(shí)所受到的影響因素以及提出克服不利影響因素的意見和建議。研究的難點(diǎn)是調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，由于沒有現(xiàn)成的關(guān)于遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)所受影響因素的調(diào)查量表，因此我們需要以相關(guān)研究結(jié)論為基礎(chǔ)，編制問卷調(diào)查表，并在小范圍內(nèi)反復(fù)測(cè)試并修改，從而使最終的調(diào)查表具有較高的可信度。
　　本研究主要采用文獻(xiàn)研究法和問卷調(diào)查

4、法，并以后者作為主要研究方法。研究的對(duì)象為國(guó)家開放大學(xué)甘肅分部（既甘肅廣播電視大學(xué)）的部分地方學(xué)院和學(xué)習(xí)中心的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者。對(duì)獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)，采用SPSS12.0社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行處理和分析，統(tǒng)計(jì)分析的主要方法有歸類統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)、f檢驗(yàn)等。
　　本研究得出的主要研究結(jié)論如下：
　　一、開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育的學(xué)生在使用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源時(shí)，普遍面臨著各種干擾因素的影響。
　　二、開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育的學(xué)生在使用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資

5、源學(xué)習(xí)時(shí)面臨的干擾因素是來自多方面的。如時(shí)間管理因素、自學(xué)能力因素、教學(xué)支持服務(wù)因素等。
　　三、在面對(duì)同一影響因素時(shí)，不同背景（如性別、年齡、學(xué)習(xí)層次、婚姻等）分組下的學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出了明顯的差異性。例如在對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的管控方面，男性和女性表現(xiàn)出了非常顯著的差異。
　　四、開放大學(xué)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源，尤其是基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)力度較之以往相比有了很大提升，但與國(guó)家對(duì)于開放大學(xué)的定位及要求相比，還有較大的差距，同時(shí)具有巨大的提升

6、空間。
　　遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的成功首先要求學(xué)習(xí)者具有較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)能力，這就要求遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)和教師能夠幫助學(xué)生維持較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力。能夠在學(xué)習(xí)者發(fā)生學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，及時(shí)介入，與學(xué)習(xí)者積極互動(dòng)，及時(shí)為學(xué)習(xí)者提供各種學(xué)習(xí)支持服務(wù)，從而幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，順利完成學(xué)業(yè)。
　　豐富而又易于獲得的遠(yuǎn)程教學(xué)資源是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)成功的重要因素。遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)是師生準(zhǔn)永久分離，教學(xué)過程以學(xué)習(xí)者自學(xué)為主，教育機(jī)構(gòu)或組織通過學(xué)

7、習(xí)材料和支持服務(wù)兩方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響。而學(xué)習(xí)材料的主要表現(xiàn)形式就是各類課程學(xué)習(xí)資源。根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，合理組織課程結(jié)構(gòu)，甄選合適的課程內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)者易于接受的課程呈現(xiàn)手段，是提高課程學(xué)習(xí)資源開發(fā)建設(shè)水平的重要途徑，也是開放大學(xué)資源建設(shè)的重中之重。高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源不但能夠帶來良好的學(xué)習(xí)效果，還對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)習(xí)資源的建設(shè)不是各自為政，閉門造車，我們要以“開放、合作、共享、共

8、贏”的理念為指導(dǎo)，大膽吸收和借鑒普通高校行之有效的經(jīng)驗(yàn)和做法，發(fā)揮普通高校的資源建設(shè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校際之間各類資源的共建、共享。避免低水平的重復(fù)建設(shè)，把有限的資源整合到最急需的地方去，建設(shè)一批適應(yīng)開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育的、高水平的精品課程，從而提高整個(gè)開放大學(xué)體系的課程資源建設(shè)水平。
　　建立完善的遠(yuǎn)程教育支持服務(wù)體系，提供學(xué)習(xí)者所需的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，是保證遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者順利完成學(xué)業(yè)的重要保證。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)支持服務(wù)的需求是多方面的，同時(shí)也是個(gè)性化的