遠(yuǎn)程教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)化模型及其導(dǎo)航技術(shù)的研究.pdf

1、隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的逐步完善，遠(yuǎn)程教育作為一種新型的教學(xué)模式對(duì)滿足信息社會(huì)終身教育、全民教育、個(gè)性化教育以及社會(huì)化教育的需求，加速我國的教育事業(yè)的發(fā)展具有特殊的意義。但目前的遠(yuǎn)程教學(xué)資源可共享性差，教學(xué)系統(tǒng)缺乏智能性。本文在縱觀目前國內(nèi)外教育資源的標(biāo)準(zhǔn)化研究現(xiàn)狀的同時(shí)，深入研究美國ADL組織的SCORM模型，針對(duì)SCORM模型的不足，研究了遠(yuǎn)程教學(xué)的課件資源標(biāo)準(zhǔn)化問題，即課件資源的重復(fù)利用和共享，以及在此基礎(chǔ)上的智能教學(xué)問

2、題。 首先，論文構(gòu)造了基于知識(shí)體系的知識(shí)點(diǎn)模型和學(xué)生模型。以這兩個(gè)模型為基礎(chǔ)，采用XML技術(shù)，建立了可共享知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容包裝STCO模型。在STCO模型中重點(diǎn)研究了學(xué)習(xí)資源層次、元數(shù)據(jù)及運(yùn)行時(shí)的API三個(gè)關(guān)鍵問題。STCO模型滿足在不同教學(xué)系統(tǒng)之間交流教學(xué)課件的要求，以及學(xué)生選擇個(gè)性化教學(xué)材料的要求，為智能教學(xué)系統(tǒng)的建立奠定基礎(chǔ)。 進(jìn)一步，深入研究了智能教學(xué)系統(tǒng)的智能導(dǎo)航問題。首先，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)模型的定義，構(gòu)造了知識(shí)點(diǎn)圖

3、中的智能導(dǎo)航算法；并采用學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的語義相似度計(jì)算方法，用于基于案例的推理，以利用以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，運(yùn)用模糊多目標(biāo)決策，提出了基于代理和Web服務(wù)的學(xué)生教學(xué)材料選擇方法，并使用Web服務(wù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源在Internet上共享復(fù)用的目的，同時(shí)達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的需求。 最后，在本論文所研究的理論與方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了智能教學(xué)的原型系統(tǒng)，指明系統(tǒng)開發(fā)與運(yùn)行平臺(tái)的軟硬件環(huán)境，確定系統(tǒng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了原型系統(tǒng)的系統(tǒng)