“體演文化”教學(xué)法視域下的初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用研究.pdf

1、本文主要以起源于美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)的“體演文化”教學(xué)法為理論指導(dǎo)，結(jié)合真實(shí)的課堂實(shí)踐報(bào)告，探討了“體演文化”教學(xué)法在初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究。實(shí)踐表明，“體演文化”教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)取得了不少令人驚喜的成果。同時(shí)，它還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的熱情，從而建立漢語(yǔ)初級(jí)階段學(xué)習(xí)者的自信心。本論文主要分為四個(gè)部分:
　　第一部分主要論述了選題的緣起和意義，并從“體演文化”教學(xué)法的研究和“體演文化”教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研

2、究?jī)煞矫鎸?duì)前人理論的研究成果進(jìn)行了梳理和規(guī)整。
　　第二部分則對(duì)“體演文化”教學(xué)法的理論本體進(jìn)行了細(xì)致地介紹與分析。并從教學(xué)法的起源與發(fā)展，基本教學(xué)原理，教學(xué)五要素以及四種教學(xué)策略進(jìn)行了全面討論。
　　第三部分探討了初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂中“體演文化”教學(xué)法的應(yīng)用。首先客觀分析了現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)的種種不樂觀現(xiàn)象，并初步探討了“體演文化”教學(xué)法在初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)中應(yīng)用的必要性與可行性。然后明確地指出了“體演文化”教學(xué)應(yīng)用于初級(jí)口語(yǔ)