基于體演文化教學(xué)法的高級(jí)漢語綜合課教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、綜合課是對(duì)外漢語教學(xué)的重要課程，它要求學(xué)生能夠全面掌握各項(xiàng)語言要素和語言技能，尤其要注意結(jié)構(gòu)、語義、語用和文化的有機(jī)結(jié)合，知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的不僅僅是一門語言，而是包含了語言背后的文化內(nèi)涵的能用于實(shí)際交際的并符合文化規(guī)范的語言。這要求教師不斷探索更合理、更合適的教學(xué)方法，絕不能是簡單的灌輸或填鴨式教學(xué)。
　　本文在前人研究的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理了“體演文化”的相關(guān)理論，就“體演文化”的相關(guān)概念、教學(xué)模式、教學(xué)方

2、法、課程評(píng)估和體演評(píng)估等做了簡要介紹，同時(shí)，從口語能力提升課程、口語應(yīng)用課程、閱讀課程和寫作課程四個(gè)方面總結(jié)了以“體演文化教學(xué)法”為指導(dǎo)的美國中文課程設(shè)計(jì)。以此為啟發(fā)，筆者針對(duì)高級(jí)階段來華留學(xué)生的綜合課教學(xué)的特點(diǎn)，以全面提高高級(jí)階段漢語學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫綜合漢語交際能力為宗旨，以北京語言大學(xué)出版社《發(fā)展?jié)h語·高級(jí)綜合Ⅰ》（笫二版）為主要教材，并參考其配套的閱讀、寫作教材和其它相關(guān)的對(duì)課堂教學(xué)開展有幫助作用的材料，在參考本冊(cè)教材的編寫說

3、明和《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》的基礎(chǔ)上，結(jié)合體演文化教學(xué)法的相關(guān)理論和實(shí)踐，進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)，使其在語言學(xué)習(xí)的過程中體演中國文化，培養(yǎng)其運(yùn)用漢語文化思維進(jìn)行交際的能力。
　　本文第一章緒論部分總結(jié)了近年來對(duì)外漢語教學(xué)的相關(guān)研究背景和意義，并從對(duì)外漢語綜合課文化教學(xué)、對(duì)外漢語綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)和體演文化三個(gè)方面，較為詳細(xì)地做了相關(guān)文獻(xiàn)綜述，并就本文的研究內(nèi)容和研究方法做了簡要介紹。
　　第二章“體演文化教學(xué)法”的相關(guān)理

4、論部分系統(tǒng)梳理了“體演文化”的相關(guān)理論，簡述了“體演文化”的相關(guān)概念，列舉了體演文化教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)模式和方法，同時(shí)，從口語能力提升課程、口語應(yīng)用課程、閱讀課程和寫作課程四個(gè)方面總結(jié)了以“體演文化教學(xué)法”為指導(dǎo)的美國中文課程設(shè)計(jì)，最后就課程評(píng)估和體演評(píng)估做了簡要介紹。
　　在第三章筆者基于前人研究的基礎(chǔ)，分析了教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，并就教學(xué)目標(biāo)、教材的選定等方面做了詳細(xì)的分析說明，同時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)期的適合教學(xué)對(duì)象的運(yùn)用體演文化教學(xué)

5、法的高級(jí)漢語綜合課的教學(xué)內(nèi)容，豐富了一線漢語教師的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　第四章教學(xué)設(shè)計(jì)案例展示部分，筆者以北京語言大學(xué)出版社《發(fā)展?jié)h語·高級(jí)綜合Ⅰ》（第二版）的第二課《起名字》為例，詳細(xì)地介紹了本課8課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃，突出了漢語教學(xué)中文化教學(xué)的重要性，并就其中的重要句式、重要文化點(diǎn)進(jìn)行文化體演，探索了區(qū)別于一般漢語語言教學(xué)模式的兼顧語言與文化的教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　第五章則對(duì)本文所做論述做了簡要總結(jié)，并指出論文在寫作過程中的不足