卡拉奇大學孔子學院學生習得漢語單字調研究.pdf

1、本文先采用傳統(tǒng)單字調的聽力測試實驗和單字調的口語測試實驗，后根據巴基斯坦卡拉奇大學孔子學院學生的測試結果，進行單字調的聽辨和發(fā)音偏誤數量的統(tǒng)計分析。探究孔院學生的單字調習得現狀，總結偏誤類型，提出針對性的教學策略。全文共分六部分。
　　第一章“緒論”。簡要概括研究背景、意義和目的，以及國內外對單字調習得研究現狀。
　　第二章“實驗設計”。主要從語言的輸入和輸出的角度考慮，先選取實驗對象和字表，然后設計聽力和口語測試，最后設計

2、實驗的具體程序。
　　第三章“聽力測試結果分析”。實驗結果顯示:按性別、年齡和學習時間階段分類，單字調聽辨偏誤數量從多到少，依次如下:陽平偏誤，陰平偏誤，去聲偏誤，上聲偏誤。單字調聽辨混淆最嚴重的是陰平調和陽平調的混淆，約占全部混淆類型的一半。不論是從偏誤的數量，還是從聽辨混淆種類來看，陽平調和陰平調的聽辨都存在較大問題。
　　第四章“口語測試”。單字調口語測試結果顯示如下。
　　(1)誤讀偏誤數量從多到少排列為:陽平

3、調＞去聲調＞陰平調＞上聲調。
　　(2)調域。受測學生的調域普遍存在調域最低點高、調域最高點低、調域范圍狹窄，以及學生之間普遍存在調域差異性較大的問題。
　　(3)調型和調值。陰平調的調值偏低，調型較少有問題;陽平調調型存在起點或高或低、調型不穩(wěn)定等問題;上聲調存在調型曲折的語音變化特征，也存在起點高低不準，終點或高或低，調值不準等問題;去聲調最大的問題是降調降不下去。
　　第五章“教學策略”。針對前兩章（三、四章）的