中韓“協(xié)同模式”下的對外漢語課堂教學技巧研究——基于韓國光明北高中的研究.pdf

1、中國與韓國建交以來一直保持著密切的政治經(jīng)濟文化往來，漢語在韓國社會中的地位也日益提高。越來越多的家長要求學生在校期間學習漢語課程，韓國教育廳也加大力度將漢語教學滲透到基礎(chǔ)教育中，因此，大部分中學都開設(shè)了漢語課程。筆者有幸于2013年5月至2014年5月在韓國京畿道光明市光明北高中與兩名韓國籍漢語教師搭檔進行一年整的對外漢語教學活動，在與眾不同的中韓“協(xié)同模式”教學中體會到了不一樣的課堂教學技巧。
　　本文以韓國京畿道光明北高中漢語

2、教學實踐為基礎(chǔ)，在中韓協(xié)同教學的模式下，對對外漢語課堂教學技巧進行研究。文章對光明北高高中二年級選修漢語課程的108名高中生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查設(shè)計學生學習漢語的背景以及對相應(yīng)課堂教學技巧應(yīng)用的反饋情況，并針對目前中韓“協(xié)同模式”下對外漢語課堂教學技巧存在的問題提出相應(yīng)的原則與方法，以期能為中韓協(xié)同對外漢語課堂教學提出參考意見，更好地推動我國漢語事業(yè)的發(fā)展。文章主要分為七部分:
　　第一章為引言，主要介紹本文的寫作緣起和選題意義，

3、并對中韓協(xié)同模式和課堂教學技巧相關(guān)方面的研究綜述進行闡述，指出本文的研究對象和研究方法。第二章為中韓“協(xié)同模式”及課堂教學技巧，主要介紹中韓“協(xié)同模式”和課堂教學技巧兩個理論的內(nèi)容及在光明北高中的運用，指出本文主要研究課堂組織管理、教師的語言、教師的提問以及多媒體應(yīng)用四大方面的課堂教學技巧，并在后面的四個章節(jié)中分述。第三章為中韓“協(xié)同模式”下的課堂組織管理，在指出課堂組織管理存在著課堂時間分配不合理、課堂節(jié)奏缺少變化、課堂氣氛嚴肅、秩序

4、維護不當、教師資源浪費的幾個問題后，根據(jù)課堂觀察及問卷分析指出中韓教師在課堂組織管理時應(yīng)遵循科學分配課堂教學時間、合理掌控課堂教學節(jié)奏、營造輕松課堂教學氛圍和充分利用中韓教學資源四大原則方法。第四章為中韓“協(xié)同模式”下教師的語言，根據(jù)教師語言存在的教師的語言缺乏規(guī)范性、教師的語速略快語言偏難、忽略體態(tài)語言的輔助作用等問題，指出教師的語言要遵循口齒清晰正確規(guī)范、用語簡化語速適中和有效運用體態(tài)語的原則方法。第五章為中韓“協(xié)同模式”下教師的提

5、問，提問在課堂教學中有很重要的啟發(fā)作用，而中韓教師在提問中存在缺乏目的性、只面向固定學生和不能及時回應(yīng)學生的回答這幾個問題，根據(jù)教師提問存在的問題，筆者歸納出中韓協(xié)同教學教師的語言應(yīng)遵循難以得當、點面兼顧和及時反饋的原則。第六章為中韓“協(xié)同模式”下多媒體的應(yīng)用，韓國重視科學技術(shù)在教學實踐中的運用，但是在多媒體課件的應(yīng)用中，存在背景花哨喧賓奪主、完全依賴多媒體、缺乏靈活性和內(nèi)容過多，學生接受程度差等問題，因此在兩籍教師使用多媒體教學時，要