中韓協(xié)同教學(xué)模式下的漢語文化要素教學(xué)——以韓國龍仁高中為例.pdf

1、文化作為對外漢語教學(xué)中的一個重要部分不容忽視，與語音、詞匯、語法相比，文化的教學(xué)相對欠缺，本人有幸在2013年6月至2014年6月再韓國的龍仁高中進(jìn)行實習(xí)，在韓國，對外漢語教學(xué)的具體模式是中韓協(xié)同教學(xué)，如何把文化要素的教學(xué)和中韓協(xié)同的模式結(jié)合起來，對中國的文化進(jìn)行具體充分的講解成為本文研究的一個重要內(nèi)容。
　　本文主要研究了在中韓協(xié)同教學(xué)這種模式下如何進(jìn)行漢語文化要素的教學(xué)，從協(xié)同教學(xué)與文化詞匯、中韓協(xié)同進(jìn)行文化要素教學(xué)的優(yōu)勢、如

2、何具體實施和最終的問題與建議四方面進(jìn)行了論述，著重強(qiáng)調(diào)了協(xié)同教學(xué)文化要素的優(yōu)勢以及具體的實施操作，對學(xué)生也進(jìn)行了調(diào)查研究，得出在這樣的模式下教授文化要素效果顯著，最后提出了相關(guān)的問題和建議。本文分為三部分，引言、正文和結(jié)語。其中正文分為四部分。
　　引言:主要介紹三部分，有選題的原因，國內(nèi)外對文化要素、文化詞匯和中韓協(xié)同有哪些研究成果，以及在已有研究中揭示本文的創(chuàng)新點。
　　第一章:介紹了協(xié)同教學(xué)和文化要素，協(xié)同教學(xué)方面有協(xié)

3、同教學(xué)的概念以及分類，還介紹了韓國實行協(xié)同教學(xué)和一些學(xué)習(xí)漢語的情況。文化要素方面有文化要素及其文化詞匯的概念以及中韓協(xié)同教學(xué)漢語文化要素的一些原則。
　　第二章:論述了中韓協(xié)同進(jìn)行漢語文化要素教學(xué)的優(yōu)勢，從老師、學(xué)生和文化詞匯本身特點入手，老師是中韓兩位老師一起教學(xué)，雙方都有各自優(yōu)勢，可以取長補(bǔ)短;韓國的高中生雖然課業(yè)繁重，但是興趣愛好的培養(yǎng)也同時進(jìn)行，積極性強(qiáng)，適合中韓協(xié)同教學(xué);文化詞匯本身的豐富性、隱含性、民族性和開放性也讓中

4、韓協(xié)同教學(xué)更有意思，很適合學(xué)生這個時期的特點。
　　第三章:說明了具體如何教學(xué)，中韓教師一起對中國的文化進(jìn)行由淺入深的講解，不僅局限于在課堂上文化詞匯的講解，而且延伸到課外相關(guān)文化要素的專題講座，進(jìn)一步到學(xué)生相關(guān)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生既學(xué)會中國文化，又體驗到其中的樂趣。
　　第四章:指出了中韓協(xié)同進(jìn)行漢語文化要素教學(xué)的一些問題并提出一些相關(guān)的建議。
　　結(jié)語:對本次的研究進(jìn)行總結(jié)和概括，文化要素的教學(xué)也將在中韓協(xié)同教學(xué)的情