對外漢語聽說課中初級留學生語感的培養(yǎng).pdf

1、對外漢語教學事業(yè)的發(fā)展可謂是如火如荼，而與之相反，“以語法為綱”的教學效果卻令人擔憂。如今，“漢語熱”與“漢語難”同時成為留學生對漢語學習的定義。漢語語感培養(yǎng)是對外漢語教學領(lǐng)域的一種新的理念。它主張語言能力的核心是語感能力，認為應該將培養(yǎng)語感作為對外漢語教學的基本任務。本文以初級班的聽力課、口語課為主要研究對象，通過對使用的教材、課堂教學程序、學生接受能力三方面的分析，揭示目前聽說課課堂的教學現(xiàn)狀及存在的問題。隨后，作者從教學理念、教材

2、語料、教學內(nèi)容三個角度提出了基于語感培養(yǎng)思想的教學措施，希望學生能寓教于樂，教學效果有明顯的轉(zhuǎn)變。
　　論文共分為五章:
　　第一章研究概況:結(jié)合國內(nèi)外語感培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀及作者自身的教學實踐，論文分析了選題背景及研究意義、研究現(xiàn)狀及存在問題、研究思路及語料來源。在論述現(xiàn)階段研究存在的問題方面，作者主要列出了三點缺失，由此引出下文對語感、語感教學、對外漢語教學語感培養(yǎng)的深入研究。
　　第二章語感及語感教學:本章大致分為三

3、部分。第一部分研究語感的含義、特征、地位及作用。雖然語感的本質(zhì)一直未被定論，但我們并不能否認語感在語言教學方面的積極作用。第二部分論述語感教學，它由語感延伸而來，被看作是與語感理念相結(jié)合的一種教學方式。第三部分則分析了在語感教學領(lǐng)域具有代表性的“語感中心說”與“語感訓練說”，希望對對外漢語教學語感培養(yǎng)有所幫助。
　　第三章現(xiàn)階段對外漢語聽說課存在的問題:本章作者分別對聽力課、口語課進行分析，皆以兩課型所使用的教材、課堂教學程序、學

4、生接受能力為論述點，真實地反映聽說課在實際教學中存在的缺陷，為下章提出方法論打下基礎(chǔ)，真正做到“對癥下藥”。
　　第四章基于對外漢語聽說課的語感培養(yǎng):聽說課的語感培養(yǎng)并不局限于“聽”和“說”。首先，教師的教學理念要有所轉(zhuǎn)變，不只是傳授語言知識，還要培養(yǎng)學生的語言技能;其次，教材的語料要貼近生活、及時增減;最后，教學內(nèi)容要多樣，如豐富的語言情境、中國文化的輸入、學生多聽多背多練習等等。從這三個角度出發(fā)，提出有效的教學措施，改善聽說課