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1、㈣IlllIL/lllllllll㈣IILI/lH洲1222955Y3一,單位代碼:!Q逝學(xué)號(hào):2Q14Q29lQ12卸瓤史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文⑩中文論文題目:翊邊晝焦蠱殖麴級(jí)這鱟堂翌耋曲受蛔二=叢星旦屋堊麴堡這堡堂翌壺羞倒英文論文題目:—TheEffectsofChinese—WordBoundariesonL££衛(wèi)£畢iQ!女£堡£giⅡningL£!£!::旦g£dQg!!!£墜£a£衛(wèi)£墮l!:Q垡基Q磐匝B造亭作者:i:籃重墮:
2、指導(dǎo)教師:耋復(fù)攫專業(yè)學(xué)位類別:涯藍(lán)國匝熬直專業(yè)領(lǐng)域:基受國隧整壹論文形式:熬芏塞壁扭生所在學(xué)院::塞堂睦論文提交日期:2Q!Z:生3旦25旦論文答辯日期::2Q1Z:生旦:目摘要詞邊界信息對(duì)初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者的影響一一以羅馬尼亞初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者為例漢語國際教育專業(yè)研究生徐重陽指導(dǎo)教師袁雪梅摘要漢語在文本上缺乏詞邊界信息,這對(duì)漢語母語者來說并沒有造成閱讀上的困難,相反強(qiáng)制性地增加邊界信息會(huì)干擾母語者的閱讀眼跳習(xí)慣;初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者閱讀漢語標(biāo)準(zhǔn)文本
3、是否也和母語者一樣沒有困難,其中又有哪些特點(diǎn),這是本文研究的初衷。我們圍繞著這個(gè)問題,將本文分為五章來加以敘述:第一章,介紹閥題的緣起以及國內(nèi)外的相關(guān)研究狀況,我們從漢語詞匯的發(fā)展和文本形式的滯后引出詞邊界問題,并根據(jù)前人的研究狀況,確定了本文的被試群體為羅馬尼亞的初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者,制定了實(shí)驗(yàn)方案。第二章,簡要地從羅馬尼亞國家的歷史著手,站在歷史的角度上觀察羅馬尼亞語的形成及特點(diǎn)。第三章,集中介紹實(shí)驗(yàn)前的相關(guān)準(zhǔn)備工作,包括測(cè)試文本凡例、本
4、文的詞界定以及判斷標(biāo)準(zhǔn)。第四章,是由三個(gè)小實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)研究。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)為詞切分實(shí)驗(yàn),預(yù)先設(shè)定了長度和難度兩個(gè)指標(biāo)來觀察被試的切分行為,發(fā)現(xiàn)長度影響不顯著,難度有很強(qiáng)的主效應(yīng),初級(jí)階段有詞意識(shí),閱讀模式為自下而上,切分行為受到詞性詞義的影響,切分大小以詞為主,存在短語切分結(jié)果:第二個(gè)實(shí)驗(yàn)為文本形式對(duì)閱讀效率的影響,是在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究閱讀單位的大小對(duì)被試的影響,結(jié)果顯示詞式文本的閱讀時(shí)間最短,在閱讀成績上各種文本間沒有太大差異;
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