斯里蘭卡凱拉尼亞大學(xué)中級(jí)階段漢語(yǔ)綜合課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研.pdf

1、隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，全球掀起的“漢語(yǔ)熱”，斯里蘭卡也充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性。因此斯里蘭卡兩座大學(xué)開始了漢語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)位課程，并在順利地進(jìn)行著漢語(yǔ)教學(xué)，此外，由國(guó)家漢辦發(fā)起，斯里蘭卡凱拉尼亞大學(xué)駐孔子學(xué)院也實(shí)施了初、中、高級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)課程。
　　到目前為止凱拉尼亞大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)是以《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》為主的漢語(yǔ)綜合課教學(xué)，漢語(yǔ)綜合課的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字等語(yǔ)言知識(shí)，并介紹相關(guān)文化背景和訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫

2、等語(yǔ)言技能。但是就目前凱拉尼亞大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)來看，學(xué)生畢業(yè)后并沒有達(dá)到相應(yīng)的語(yǔ)言水平，他們有的甚至無法流利地使用漢語(yǔ)進(jìn)行交流。筆者在進(jìn)行了相關(guān)信息調(diào)研后認(rèn)為，出現(xiàn)這樣問題的主要原因是該學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)存在著一些問題。
　　本論文力圖以斯里蘭卡凱拉尼亞大學(xué)為例，在調(diào)查問卷，課堂觀察和師生訪談法等研究方法的基礎(chǔ)上，調(diào)研斯里蘭卡凱拉尼亞大學(xué)中級(jí)階段漢語(yǔ)綜合課教學(xué)現(xiàn)狀，探討教學(xué)所存在的問題，并針對(duì)這些問題提出一些改善中級(jí)階段漢語(yǔ)綜合課教學(xué)的建議

3、。筆者希望本文對(duì)提高凱拉尼亞大學(xué)漢語(yǔ)綜合課教學(xué)的質(zhì)量有積極的作用。
　　本文第一部分介紹了選題背景，選題意義和研究?jī)r(jià)值，國(guó)內(nèi)外研究綜述和研究方法；第二部分介紹了斯里蘭卡凱拉尼亞大學(xué)中級(jí)階段漢語(yǔ)教學(xué)歷史發(fā)展以及漢語(yǔ)綜合課教學(xué)現(xiàn)狀；第三部分是有關(guān)凱拉尼亞大學(xué)中級(jí)階段漢語(yǔ)綜合課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，包括漢語(yǔ)教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，以及漢語(yǔ)綜合課教學(xué)現(xiàn)狀學(xué)生問卷調(diào)查分析；第四部分是對(duì)凱拉尼亞大學(xué)中級(jí)漢語(yǔ)綜合課教學(xué)提出的建議，包括漢語(yǔ)課堂教學(xué)