中級(jí)漢語(yǔ)綜合教材與配套聽(tīng)力、口語(yǔ)教材的教學(xué)配合分析研究.pdf

1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式可以說(shuō)是經(jīng)歷了一次又一次的變革，而目前在國(guó)內(nèi)被廣泛應(yīng)用的就是分技能教學(xué)模式，以綜合課程為主要核心，同時(shí)開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等分項(xiàng)技能訓(xùn)練課。這種教學(xué)模式必然有其必要性和優(yōu)勢(shì)，但綜合課與其他技能課，尤其是常設(shè)的聽(tīng)力、口語(yǔ)課程之間的配合問(wèn)題仍然是一個(gè)值得深入探討的課題，各課型之間的相互配合必然影響到這種教學(xué)模式的成效。談及教材的教學(xué)配合，教材內(nèi)容本身與教學(xué)者的教學(xué)都會(huì)對(duì)其配合的程度產(chǎn)生一定影響，除教材本身內(nèi)容的靜態(tài)對(duì)比之外，也

2、要著眼于教學(xué)制度、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)者實(shí)踐以及教學(xué)活動(dòng)安排等動(dòng)態(tài)的對(duì)比分析。哪些因素會(huì)影響到教材在教學(xué)過(guò)程中的配合程度，如何才能在尊重各種技能訓(xùn)練特點(diǎn)基礎(chǔ)上促進(jìn)各課型教材在使用過(guò)程中的相互配合，是本文將要探討的重點(diǎn)。在諸多對(duì)外漢語(yǔ)成套系列教材中，本文選取了應(yīng)用廣泛的《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（第二版）中級(jí)綜合、聽(tīng)力和口語(yǔ)教材作為研究對(duì)象，從教材本身以及教學(xué)實(shí)踐等主要方面出發(fā)，運(yùn)用調(diào)查法及對(duì)比分析等方法進(jìn)行探討研究。
　　本研究首先對(duì)以往的相關(guān)理論研

3、究做了回顧，并對(duì)所做調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了的簡(jiǎn)單的陳述和結(jié)果分析；其次，從教材本身內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合調(diào)查結(jié)果對(duì)話題、詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的對(duì)比分析；然后，從教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)體制兩大方面出發(fā)，教學(xué)進(jìn)度則做從點(diǎn)到線的全面分析，教學(xué)體制則包括教學(xué)制度、教學(xué)者之間的溝通和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展等，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合對(duì)比研究；接下來(lái)便分析了研究中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并從內(nèi)外部?jī)煞矫鎸?duì)影響配合程度的因素的產(chǎn)生原因進(jìn)行分析；最后，對(duì)分技能教學(xué)各課型之間的配合問(wèn)題進(jìn)行了深