主體間性視域下師生課堂溝通研究.pdf

1、分類號：分類號：碩士學(xué)位論文題目：目：主體間性視域下師生課堂溝通研究主體間性視域下師生課堂溝通研究Title:ResearchofClassroomCommunicationbetweenTeachersStudentsunderthePerspectiveofIntersubjectivity學(xué)科、專業(yè)：業(yè)：課程與教學(xué)論課程與教學(xué)論研究方向：向：課程與教學(xué)基本理論課程與教學(xué)基本理論作者姓名：名：楊繼委導(dǎo)師及職導(dǎo)師及職稱：稱：吳支奎吳支

2、奎副教授副教授論文提交日期：論文提交日期：2016年4月授予學(xué)位日期：授予學(xué)位日期：2016年6月安徽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室I主體間性視域下師生課堂溝通研究主體間性視域下師生課堂溝通研究摘要課堂是一線的教師們展開教育教學(xué)的主陣地，是教師和學(xué)生之間的溝通行為最密集和最關(guān)鍵的場所。傳統(tǒng)師生在課堂上的溝通往往受到主客二元理論的影響，限制了師生主體性的發(fā)揮。本研究則立足于主體間性的視角來探討師生課堂溝通，尋找突破師生課堂溝通困境的出路。本

3、文首先對主體間性理論進(jìn)行了闡釋，其次探討師生課堂溝通的現(xiàn)實(shí)困境是什么，為什么會產(chǎn)生，然后指出何如運(yùn)用主體間性理論走出師生課堂溝通的現(xiàn)實(shí)困境，最后，提出主體間性視域下師生課堂溝通重構(gòu)的準(zhǔn)則和策略。本文主要采用了文獻(xiàn)法和課堂觀察法兩種教育研究方法，探討了以下四個(gè)主要問題：一是主體間性視域下師生課堂溝通的理論探索，界定了主體間性、師生、課堂、溝通、師生課堂溝通等核心概念，綜合分析了胡塞爾、海德格爾和哈貝馬斯關(guān)于主體間性的理論主張，總結(jié)歸納了主

4、體間性理論的基本觀點(diǎn)，并分析了將主體間性理論引入師生課堂溝通的必要性和適切性，為接下來的研究奠定理論基礎(chǔ)；二是通過課堂觀察并結(jié)合案例分析，探析師生課堂溝通的現(xiàn)實(shí)困境：師生課堂溝通不平等、師生課堂溝通形式單一、師生課堂溝通與“生活世界”分隔；三是以主體間性為理論依據(jù)，分析影響師生課堂溝通順利展開的主體間性因素：師生在課堂溝通觀方面的思想固化、師生在課堂教學(xué)過程中的主體性偏差、以及課堂溝通中環(huán)境因素對師生主體性發(fā)揮的限制；四是在主體間性視域