主體間性視域下中學(xué)師生關(guān)系研究.pdf

1、在全球化的時(shí)代背景下,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息化時(shí)代的到來(lái),以經(jīng)濟(jì)、科技為重點(diǎn)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,而當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),誰(shuí)擁有高質(zhì)素的人才,誰(shuí)就擁有了未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動(dòng)權(quán),誰(shuí)就擁有競(jìng)爭(zhēng)力。要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才就必須要加強(qiáng)學(xué)校教育,而學(xué)校教育中最基本、最核心的關(guān)系就是師生關(guān)系,一切教育活動(dòng)的成效和質(zhì)量最終都是在師生關(guān)系中實(shí)現(xiàn)并獲得的。
　　筆者大學(xué)畢業(yè)后一直在中學(xué)一線(xiàn)擔(dān)任教學(xué)工作,通過(guò)數(shù)年的教育教學(xué)經(jīng)歷,筆者深感要

2、和當(dāng)前的中學(xué)生搞好關(guān)系非常不容易,盡管表面上看中學(xué)教師和學(xué)生之間的關(guān)系風(fēng)平浪靜,但實(shí)際上仍存在很多比較棘手的問(wèn)題。而這些問(wèn)題一旦處理不好的話(huà),不僅影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果,還影響到中學(xué)生和教師的身心健康發(fā)展,所以在中學(xué)建立一種全新的、健康的、和諧的師生關(guān)系非常重要。國(guó)內(nèi)外的許多教育專(zhuān)家和學(xué)者都對(duì)師生關(guān)系做過(guò)大量的研究,并取得了豐碩的研究成果,但人類(lèi)社會(huì)是不斷發(fā)展變化的,與現(xiàn)實(shí)中不斷發(fā)展著的復(fù)雜的師生關(guān)系相比,對(duì)師生關(guān)系的研究仍存在很大的

3、空間。主體間性理論一經(jīng)提出,就受到學(xué)術(shù)界和理論界的廣泛關(guān)注,很快由哲學(xué)領(lǐng)域擴(kuò)展到文學(xué)領(lǐng)域,進(jìn)而轉(zhuǎn)向教育領(lǐng)域,教育主體間性成為教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)與前沿問(wèn)題。當(dāng)前教育理論的主體間性轉(zhuǎn)向正好給研究中學(xué)師生關(guān)系提供了一個(gè)新的視角,基于此,筆者期望在主體間性理論的指導(dǎo)下,構(gòu)建一種新型的中學(xué)師生關(guān)系,為中學(xué)師生關(guān)系的發(fā)展提供一些參考。
　　本文在參考相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)建構(gòu)主體間性視域下的中學(xué)師生關(guān)系進(jìn)行了探索。全文共

4、分三部分:
　　第一部分對(duì)主體間性師生關(guān)系的相關(guān)概念和理論進(jìn)行了闡述。首先通過(guò)對(duì)主體間性理論的發(fā)展、主體間性理論的內(nèi)涵、以及主體間性與主體性的關(guān)系三方面對(duì)主體間性理論做了簡(jiǎn)單的概述。然后對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系理論的進(jìn)行了分析,指出了主體間性師生關(guān)系的內(nèi)涵,并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)提出了構(gòu)建主體間性視域下中學(xué)師生關(guān)系的必要性和重要性。
　　第二部分論述了當(dāng)前中學(xué)師生關(guān)系中存在的問(wèn)題和影響師生關(guān)系的因素。本文從四個(gè)方面闡述了當(dāng)前中學(xué)師生關(guān)系存在

5、的問(wèn)題:中學(xué)教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)少且互動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單,課堂互動(dòng)的發(fā)起者大多情況下是教師,而學(xué)生則很少主動(dòng)地跟老師或者其他學(xué)生互動(dòng),從整體上來(lái)說(shuō)在課堂互動(dòng)中參與的學(xué)生人數(shù)較少且不平均;中學(xué)教師和學(xué)生在課外的交流多以知識(shí)為主而忽視了彼此之間的情感交流,交流效果不盡如人意;中學(xué)教師和學(xué)生之間的沖突時(shí)有發(fā)生,造成了師生關(guān)系的緊張;受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,中學(xué)師生關(guān)系出現(xiàn)世俗化和功利化的趨向。結(jié)合中學(xué)師生關(guān)系中存在的問(wèn)題,筆者從社會(huì)、中學(xué)教師、中學(xué)

6、生三個(gè)方面分析了影響中學(xué)師生關(guān)系的原因。
　　第三部分闡述了構(gòu)建主體間性視域下新型中學(xué)師生關(guān)系的策略。首先,國(guó)家和社會(huì)在完善相關(guān)的法律法規(guī)的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)教師和學(xué)生進(jìn)行法制教育宣傳,還要建立監(jiān)督機(jī)制,監(jiān)督教育法律法規(guī)在中學(xué)學(xué)校的貫徹落實(shí),切實(shí)保障中學(xué)教師和學(xué)生的權(quán)益。其次,學(xué)校要改變過(guò)去不合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制,從多方面對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于當(dāng)前如火如荼展開(kāi)的新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,學(xué)校一定要全面貫徹落實(shí)新課改的理念,不斷學(xué)習(xí)