中美研究生稱呼語的跨文化對比研究.pdf

1、稱呼語是人們言語交際中不可缺少的一部分。上世紀六十年代,美國學者布朗和吉爾曼首先提出“權(quán)勢”和“等同”是影響說話者對稱呼語使用的主要因素。但隨著學者們對此話題研究的深入,人們發(fā)現(xiàn)除了“權(quán)勢”和“等同”,不同的文化,不同的情景,以及說話者的性別等因素都會對稱呼語的使用產(chǎn)生影響。
　　 本文以中美大學生為研究對象,旨從跨文化的視角研究兩國學生稱呼語使用的異同。作者以問卷調(diào)查為主,采訪為輔,從情景、性別、等級和親疏程度四個變量來探究中

2、美大學生所使用的稱呼語種類；他們的相同點和不同點；產(chǎn)生這些不同點的文化因為。
　　 通過跨文化對比分析的方法,本文得出了以下幾點結(jié)論:第一,中國學生使用的稱呼語有六種(名字,頭銜,擬親屬稱呼語,關(guān)系稱呼語,零稱呼和其他)；美國學生所使用的四種稱呼語包括名字,交際稱呼語,頭銜和零稱呼語。第二,由于受集體主義的影響,中國學生在任何情況下都使用頭銜稱呼導師。相比之下,在以個體主義為特點的美國,學生更多的使用名字來稱呼導師以顯示出師生之

3、間的平等,但根據(jù)調(diào)查這種稱呼也并非適用于所有的情況。第三,受集體主義“we”思想的影響,中國學生使用親屬稱呼語來稱呼非親屬的同學,且等級在其稱呼語的選擇上起決定作用；而在個體主義盛行的美國,學生主張平等,在任何情況下都使用名字稱呼同學。第四,兩國大學生也有相似之處。中美兩國男、女大學生都會使用不同的稱呼語稱呼特定的人。雖然美國學生稱呼導師名字,但在某些特定的情況下他們和中國學生一樣對導師使用頭銜。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,兩國學生在不知道如何恰當?shù)?/p>