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1、T h e e l e m e n t a r y C h i n e s et e a c h i n g o f ¨I n t e r n a t i o n a l S c h o o l ¨i nW u h a n......T a k et h e Y a n g t z ei n t e r n a t i o n a ls c h o o l a n d m a p l e l e a fi n t e
2、 r n a t i o n a ls c h o o l a st h eo b j e c t么砌e s i sS u b m i t t e di n p a r t i a lf u l f i l l m e n t o f t h e r e q u i r e m e n tF o r t h e M .A .D e g r e e i nM T C S O LB V.,J i a n g Ji a n g Y U YP
3、o s t g r a d u a t e P r o g r a mC e n t e r f o r L a n g u a g e a n d L a n g u a g e E d u c a t i o nC e n t r a lC h i n a N o r m a l U n i v e r s i t yS u p e r v i s o r :L u oQ i n g y u nA c a d e r n i c T
4、 i t l e :P r o f e s s o r S i g n a t u r eA p p r o v e dA p r i l .2 0 1 6碩士學(xué)位論文M A S T E R ’S T H E S I S摘要隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展和中國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高,世界各國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人也越來越多。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這一新興學(xué)科也逐步受到人們的關(guān)注。 “國(guó)際學(xué)?!边@一經(jīng)濟(jì)全球化產(chǎn)物中的漢語(yǔ)教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。本文通過發(fā)放調(diào)
5、查問卷、進(jìn)行教師訪談、查閱網(wǎng)絡(luò)或者書籍資料等方式了解了武漢市長(zhǎng)江國(guó)際學(xué)校和楓葉國(guó)際學(xué)校這兩所學(xué)校的基本情況,分析了它們的初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的不足之處:教師方面,存在一些非漢語(yǔ)專業(yè)出身的教師,且男女教師比例不協(xié)調(diào);學(xué)生方面,同班學(xué)生的漢語(yǔ)水平差異較大,導(dǎo)致教學(xué)層次多,且學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足,導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性不高;課程設(shè)置方面,學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)重視不夠,中國(guó)文化教學(xué)較少。針對(duì)這些問題,筆者也提出了學(xué)校安排教師培訓(xùn)、開展文化交流活動(dòng)、教師
6、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法加強(qiáng)課堂管理、采取多樣化教學(xué)方式提高學(xué)生積極性等建議。另外,文章從教學(xué)對(duì)象、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法四個(gè)方面將國(guó)際學(xué)校的初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)與中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行對(duì)比,找出了各自不同特點(diǎn):國(guó)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,以促進(jìn)其全面發(fā)展為目標(biāo);國(guó)際學(xué)校的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)注重情景對(duì)話練習(xí),以提高學(xué)生的跨文化漢語(yǔ)交際能力為目標(biāo)。通過明確二者的差異,來促進(jìn)二者互相借鑒,共同進(jìn)步。關(guān)鍵詞:國(guó)際學(xué)校;初級(jí);對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)文教學(xué);
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