主題式教學(xué)模式在泰國(guó)中學(xué)初級(jí)漢語(yǔ)課堂的應(yīng)用研究——基于素攀府川當(dāng)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐研究.pdf

1、分類(lèi)號(hào)H!窆5UDC漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)位論文主題式教學(xué)模式在泰國(guó)中學(xué)初級(jí)漢語(yǔ)課堂的應(yīng)用研究一一基于素攀府川當(dāng)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐研究歐陽(yáng)鈺明專(zhuān)業(yè)學(xué)位名稱(chēng)這適國(guó)醫(yī)教直指導(dǎo)教師黃海云教援論文答辯日期2Q!魚(yú)生月21旦學(xué)位授予日期2Q!魚(yú)生魚(yú)縣圣Q目答辯委員會(huì)主席韭叢∑克教援主題式教學(xué)模式在泰國(guó)中學(xué)初級(jí)漢語(yǔ)課堂的應(yīng)用研究——基于素攀府川當(dāng)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐研究摘要近年來(lái)，泰國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)正如火如茶地進(jìn)行中。雖然許多泰國(guó)中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課，但是還有相當(dāng)一部分

2、學(xué)校缺少完整的漢語(yǔ)教學(xué)體系。此外，漢語(yǔ)教師的教學(xué)水平參差不齊，任教時(shí)間與經(jīng)驗(yàn)各異，這對(duì)于學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的連貫性有很大的影響。主題式教學(xué)法作為一種在歐美第二語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域中常見(jiàn)的教學(xué)方式，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和情境性，不局限于教材內(nèi)容，符合大部分泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況和需要。本文以泰國(guó)素攀府川當(dāng)學(xué)校為依托，結(jié)合筆者在該校為期四個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐與反思，對(duì)主題式教學(xué)模式在泰國(guó)中學(xué)初級(jí)漢語(yǔ)課堂的應(yīng)用進(jìn)行探討與研究。全文分為六個(gè)部分：第一章緒論部分，探

3、討選題緣由，研究意義與目的，研究?jī)?nèi)容與研究方法，研究現(xiàn)狀的綜述與不足。第二章理論基礎(chǔ)及特征對(duì)比部分，探討包括建構(gòu)主義理論、有意義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論和語(yǔ)言輸入與互動(dòng)的假設(shè)理論在內(nèi)的主題式教學(xué)理論基礎(chǔ)，以及主題式教學(xué)模式的特征和對(duì)比。第三章總體教學(xué)設(shè)計(jì)部分，對(duì)川當(dāng)學(xué)校的漢語(yǔ)課堂進(jìn)行了總體的主題式教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)前期設(shè)計(jì)，教學(xué)主題的選取和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。第四章具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，以“數(shù)字”主題為例，對(duì)具體的教學(xué)活動(dòng)等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并展示了“