《我們生活在人群里》教學(xué)設(shè)計(jì)——“主題式教學(xué)模式”在口語(yǔ)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用.pdf

1、隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提高,在世界各地掀起了“中國(guó)熱”,“學(xué)習(xí)漢語(yǔ),走進(jìn)中國(guó)”成為越來(lái)越多外國(guó)人的選擇。
　　本論文共分為六個(gè)部分。首先,筆者說(shuō)明了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)部門(mén)和各教學(xué)機(jī)構(gòu)所設(shè)置的課程模式,并論述了對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課在整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)體系中的重要地位,然后,筆者指明了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提,并略述了有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀。
　　筆者以北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版的由馬箭飛主編的《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成一提

2、高篇》中的第十二課《我們生活在人群里》為藍(lán)本,做出該課的教學(xué)設(shè)計(jì),并剖析了本教學(xué)設(shè)計(jì)的理念基礎(chǔ)、實(shí)踐意圖以及預(yù)期目標(biāo)。該教學(xué)設(shè)計(jì)遵循并貫徹“主題式教學(xué)模式”的教學(xué)理念,這種教學(xué)模式注重在真實(shí)的交際狀態(tài)下,語(yǔ)言輸入形式的多樣性,盡可能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力。為了使這一教學(xué)理念科學(xué)、有效地運(yùn)用到語(yǔ)言課堂教學(xué)中,筆者闡釋了在其具體操作實(shí)踐過(guò)程中采用的“六-T”法。這一模式充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義所尊崇的“以學(xué)生為中心”、課堂上“教師少說(shuō),學(xué)生多說(shuō)”

3、的教學(xué)原則。該設(shè)計(jì)爭(zhēng)取使教學(xué)對(duì)象能在盡量短的時(shí)間內(nèi),盡可能牢固地掌握漢語(yǔ)口語(yǔ),以期提高口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平。
　　筆者接著從教學(xué)指導(dǎo)思想、語(yǔ)料選取以及編寫(xiě)體例等角度分析了教材和教學(xué)內(nèi)容;從留學(xué)生的一般情況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及他們?cè)谡n堂上發(fā)言的情況分析了教學(xué)對(duì)象;從漢語(yǔ)口語(yǔ)課的技能性以及語(yǔ)言的輸入和輸出角度等方面對(duì)課型進(jìn)行了分析;最后,筆者還分析了多媒體等教學(xué)技術(shù)的使用對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。
　　本文研究難點(diǎn)在于教學(xué)

4、執(zhí)行流程的設(shè)計(jì),包括口語(yǔ)課堂上教師所采用的教學(xué)操作方法的展示以及設(shè)計(jì)意圖的剖析。筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域、情感領(lǐng)域等三方面設(shè)置了教學(xué)目標(biāo),說(shuō)明了教學(xué)課時(shí)以及教具的使用。接著,筆者闡釋了教學(xué)的重難點(diǎn),并分課時(shí)設(shè)計(jì)了有關(guān)生詞、課文、練習(xí)等具體的講練方法。
　　接著,筆者說(shuō)明了“主題式教學(xué)模式”的優(yōu)勢(shì),并針對(duì)課堂授課情況以及學(xué)生的反應(yīng),從語(yǔ)言點(diǎn)的講解和操練、教師的語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)、多媒體應(yīng)用、時(shí)間安排等方面做了深刻的試教反思。