主題式CBI模式在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、閱讀能力是二語學(xué)習(xí)的必要技能。學(xué)習(xí)者能夠自主在閱讀的過程中獲得更多關(guān)于語言方面的信息并且能掌握很多相關(guān)的詞匯、句子結(jié)構(gòu)。同時(shí)閱讀也可以促進(jìn)其他語言技能的的發(fā)展，如聽、說、寫、翻譯。研究人員在閱讀教學(xué)反面已經(jīng)進(jìn)行了多年的研究探索。如今，CBI作為一個(gè)英語教學(xué)的新思路，已經(jīng)越來越收到人們的歡迎，而主題式CBI模式則更加適合中國大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境。然而，對這方面的實(shí)證研究卻很少。
　　本研究在沈陽師范大學(xué)在大一新生中實(shí)施，一個(gè)是33人的物

2、理專業(yè)班級(jí)，另一個(gè)是32人數(shù)學(xué)專業(yè)班級(jí)。教師在前一個(gè)班級(jí)中應(yīng)用主題式CBI模式進(jìn)行英語閱讀教學(xué)。另一個(gè)班級(jí)則為控制組。本論文探索了兩個(gè)主要問題：主題式CBI對提高非英語專業(yè)大學(xué)生的英語閱讀成績的影響；以及在實(shí)踐主題式CBI模式的過程中，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)尤其在英語閱讀方面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化。在整個(gè)研究過程中，使用了前測、后測以及兩個(gè)調(diào)查問卷作為研究工具。為了研究結(jié)果更具科學(xué)性，測試及問卷收集來的數(shù)據(jù)均使用SPSS軟件進(jìn)行專業(yè)處理，分別為