兒歌在美國(guó)初級(jí)階段漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及教學(xué)效應(yīng).pdf

1、由于中國(guó)實(shí)力的不斷增強(qiáng)、國(guó)際地位的不斷提高，漢語(yǔ)已經(jīng)成為各個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家一個(gè)炙手可熱的學(xué)科。尤其在中美合作不斷加強(qiáng)的今天，美國(guó)很多中小學(xué)都開始開展?jié)h語(yǔ)課堂活動(dòng)，很多美國(guó)家長(zhǎng)也建議自己的孩子將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言。在開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，教學(xué)效果顯然成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同關(guān)注的目標(biāo)。由于美國(guó)學(xué)生性格上的特點(diǎn)不同于亞裔學(xué)生，他們更喜歡活潑、熱鬧的課堂環(huán)境，所以在早期日、韓等地的傳統(tǒng)教學(xué)方法顯然很難獲得學(xué)生的認(rèn)可。因此，在美的漢語(yǔ)教師不斷改進(jìn)自己的教

2、學(xué)方法，來(lái)迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。其中，兒歌教學(xué)法是一種新興的教學(xué)手段，它一掃傳統(tǒng)課堂中“灌輸式”的授課方式，用輕松愉快的氣氛，朗朗上口的語(yǔ)言，平仄和諧的節(jié)奏吸引了美國(guó)學(xué)生的興趣，極大的提高了學(xué)生的主觀性和積極性，保障了教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行，達(dá)到事半功倍的效果。
　　本文的第一章介紹了選題的背景以及研究目的和意義，提出了本文的研究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題:一、兒歌教學(xué)發(fā)能否提高學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣？二、兒歌教學(xué)法能否提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效果？同時(shí)，依據(jù)美國(guó)心理學(xué)

3、家克拉申的“情感過(guò)濾假說(shuō)”為理論基礎(chǔ)，詳細(xì)的闡述了情感過(guò)濾因素對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得的影響，從而得出讓學(xué)生減少焦慮情緒，增加自信心，以及獲得第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)力的結(jié)論。
　　本文的第二章分析了兒歌的海外教學(xué)，其中，中文兒歌作為漢語(yǔ)教學(xué)材料被引入漢語(yǔ)課堂已經(jīng)在韓國(guó)的中文課中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，這些研究者根據(jù)韓國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)兒歌教學(xué)進(jìn)行了不同層次的研究。
　　本文的第三章介紹了我們?cè)诿绹?guó)俄亥俄州哥倫布市的蒙特利爾高中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)比兒歌教學(xué)

4、班和普通班的初測(cè)后測(cè)成績(jī)，研究?jī)焊枋欠衲軌蛱岣邔W(xué)生真實(shí)的漢語(yǔ)水平。同時(shí)，對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，來(lái)探究學(xué)生對(duì)兒歌教學(xué)的滿意度，最后，對(duì)試驗(yàn)班的部分學(xué)生進(jìn)行了采訪。
　　第四章作為兒歌教學(xué)實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)分析，由于實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生成績(jī)提高幅度高于對(duì)照班的學(xué)生，我們可以得出兒歌教學(xué)能夠提高學(xué)生漢語(yǔ)水平的結(jié)論。對(duì)于問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析中發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生對(duì)于兒歌教學(xué)的滿意度很高，對(duì)自己獲得的后測(cè)成績(jī)表示滿意。在針對(duì)學(xué)生的個(gè)人采訪中，學(xué)生表現(xiàn)