詞匯教學法對非英語專業(yè)大學生英語閱讀理解的影響——工作記憶角度的個案研究.pdf

1、英語閱讀是一種吸收和轉(zhuǎn)換語言信息的心理過程，英語閱讀不是簡單的信息輸入，更重要的是對信息進行加工、處理，使其與讀者頭腦中己經(jīng)存儲的信息互相聯(lián)系和重新組織。對于以英語作為外語的學習者來說，英語閱讀不僅是英語學習的目的，而且是英語學習的手段和途徑。英語閱讀水平的高低是衡量英語學習者語言綜合水平的重要體現(xiàn)。在大學英語教學中，英語閱讀理解是教學的重要活動，是大學生學習英語的手段和目的。如何使學生高效閱讀，一直是大學英語教學的一個難點。
　

2、　本論文是關于非英語專業(yè)大學生詞匯教學法與英語閱讀關系的研究。研究試圖揭示詞匯教學法在工作記憶的角度對英語閱讀理解的影響。工作記憶是指長時記憶中被激活的部分，它在閱讀理解中具有重要的作用，根據(jù)單容量理論，工作記憶容量高的學生，閱讀理解能力比較強。本研究在信息加工理論、單容量理論以及詞匯教學法的相關實證研究的基礎上提出假設：在認知心理學的角度，詞匯教學法與英語閱讀理解能力成正相關。也就是說，詞匯教學法能夠提高學生的工作記憶容量，而高工作記

3、憶容量的學生，其閱讀理解能力比工作記憶容量低的學生要高得多，進而證明，詞匯教學能夠提高學生的閱讀理解能力。
　　本文采用實證研究的方法，選取沈陽師范大學非英語專業(yè)兩個班大一學生共80名進行實驗，一個班為控制組，另一個班為實驗組。在實驗過程中，對實驗組運用詞匯教學法進行教學。在實驗前后，分別對兩個班進行了工作記憶和閱讀理解的測試，通過對數(shù)據(jù)的分析和比較，結(jié)果表明，從工作記憶的的角度來說，詞匯教學法能夠提高學生的英語閱讀理解能力。同時