非英語專業(yè)大學(xué)生英語閱讀焦慮感研究.pdf

1、本文主要探討了獨(dú)立院校大學(xué)本科的學(xué)生英語閱讀焦慮對英語成績的影響，并進(jìn)一步經(jīng)過分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)找出其中的原因，針對此種現(xiàn)象對師生提出了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)方法。本研究以山西某所學(xué)院2012級的會計(jì)專業(yè)一個班和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的一個班，共60人為實(shí)驗(yàn)對象，采用定性與定量研究的方法，以問卷和測試為主的形式進(jìn)行。問卷由三部分組成：Saito等人編制的《外語閱讀焦慮量表》和Horwitz等人設(shè)計(jì)的《外語課堂焦慮量表》，由中國青少年心理咨詢中心編制的考試焦慮自評量表

2、，以及隨堂進(jìn)行的閱讀理解測試。其中，測試參照全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試的閱讀要求，選用了上海交通大學(xué)編制的2014年大學(xué)四級英語能力測試模擬題中一套題的閱讀題(不包括sectionA部分）。所得數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件包及EXCEL軟件進(jìn)行了相關(guān)分析。
　　在本實(shí)驗(yàn)中作者首先分別對這三個量表進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：被試對于文化背景了解匱乏，沒有一個廣闊的交際環(huán)境來影響學(xué)生的二語交流，這是引起學(xué)生英語閱讀焦慮的一個很重要的原