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1、 本文旨在探討在英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的語(yǔ)言環(huán)境下,非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯知識(shí)之廣度和深度與閱讀理解之間的關(guān)系。本文采用的理論基礎(chǔ)為Nation于1990年提出的詞匯知識(shí)框架?! ⊙芯抗灿?06名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大二學(xué)生自愿參加本項(xiàng)研究,他們分別來(lái)自三個(gè)不同專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)整理,實(shí)際有效人數(shù)為87人。在為期三周的數(shù)據(jù)采集過(guò)程中,受試者共接收了三份試卷測(cè)試,分別是詞匯量測(cè)試,詞匯深度知識(shí)測(cè)試和閱讀理解測(cè)試。其中,詞匯深度知識(shí)測(cè)試的設(shè)計(jì)包括
2、詞匯意義與詞匯搭配兩個(gè)方面。三份試卷成績(jī)作為原始數(shù)據(jù),經(jīng)過(guò)整理以后采用SPSS11.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。經(jīng)過(guò)皮爾遜相關(guān)系數(shù)分析和多元回歸分析得到相應(yīng)結(jié)果,并進(jìn)行深入討論?! ”卷?xiàng)研究的結(jié)果顯示三份試卷的分?jǐn)?shù)之間呈高度正相關(guān);其中詞匯深度知識(shí)對(duì)閱讀理解的預(yù)測(cè)力度高于詞匯廣度知識(shí),具有更重要的作用。換言之,詞匯廣度知識(shí)及深度知識(shí)與閱讀理解之間緊密關(guān)聯(lián),其中詞匯深度知識(shí)在英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中對(duì)閱讀理解的影響更大。本項(xiàng)研究結(jié)果表明,對(duì)于非英
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