積極的在線學(xué)習(xí)者培育策略研究.pdf

1、學(xué)校代碼10345Illl／llIlllIlllUIllIIllllY3296314浙江野煢犬學(xué)ZHEjIANGNORMALUNlVERSITY碩士學(xué)位論文年級(jí)：2014級(jí)研究生：趙盼中圖分類(lèi)號(hào)：G40057學(xué)號(hào)：2014210701論文提交時(shí)間：盟年量月盟日積極的在線學(xué)習(xí)者培育策略研究摘要隨著MOOCs、視頻公開(kāi)課的興起，教育信息化的逐步推進(jìn)，以及在線學(xué)習(xí)本身的靈活性，參與在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者數(shù)量呈上升趨勢(shì)。但是，在線學(xué)習(xí)課程相對(duì)于傳統(tǒng)課

2、堂教學(xué)表現(xiàn)出很低的完成率。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)的在線學(xué)習(xí)中存在大量學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、自我效能感低下、學(xué)習(xí)行為不積極等的非積極在線學(xué)習(xí)者，不易取得較好的學(xué)習(xí)效果，且不利于在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的健康可持續(xù)發(fā)展。而積極的在線學(xué)習(xí)者不僅容易取得相對(duì)滿意的學(xué)習(xí)效果，還可以對(duì)其他學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生積極影響，進(jìn)而優(yōu)化整個(gè)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)?；诜e極在線學(xué)習(xí)者的重要作用，對(duì)積極在線學(xué)習(xí)者的培育進(jìn)行了研究。關(guān)于積極在線學(xué)者的己有研究多是從動(dòng)機(jī)出發(fā)

3、，根據(jù)影響動(dòng)機(jī)的因素提出積極性的激發(fā)策略。強(qiáng)烈的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只是積極在線學(xué)習(xí)者所具有的某一特征，本研究從積極在線學(xué)習(xí)者所具備的多個(gè)顯著特征出發(fā)，提出積極在線學(xué)習(xí)者的培育策略并進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。本研究在前人的相關(guān)研究基礎(chǔ)上，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、連通主義學(xué)習(xí)理論和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)為依據(jù)，總結(jié)并論證了積極的在線學(xué)習(xí)者所具有的特征，并將其分為個(gè)性心理傾向特征、學(xué)習(xí)能力特征和學(xué)習(xí)行為特征三個(gè)維度。然后根據(jù)自主學(xué)習(xí)過(guò)程的相關(guān)研究總結(jié)出積極

4、在線學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，針對(duì)每個(gè)過(guò)程中積極在線學(xué)習(xí)者不同的特征體現(xiàn)，從教師的角度提出積極在線學(xué)習(xí)者的培育策略，使非積極的在線學(xué)習(xí)者具備積極在線學(xué)習(xí)者的某些特征促使其發(fā)生轉(zhuǎn)變。為驗(yàn)證所提出的積極在線學(xué)習(xí)者的培育策略的有效性，本研究以Moodle平臺(tái)上開(kāi)設(shè)的《人力資源管理》課程為實(shí)施環(huán)境，以應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的40名學(xué)生為研究對(duì)象，將本研究提出的培育策略貫穿實(shí)施于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并在課程結(jié)束后采用平臺(tái)數(shù)據(jù)分析、問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式，對(duì)學(xué)生的心理