越南留學生習得漢語稱呼語的偏誤分析.pdf

1、稱呼作為一種交際行為,是言語交際過程的重要組成部分,也是對外漢語教學中語用教學的重點之一。越南學習者在稱呼語的使用上存在一些普遍性的偏誤現(xiàn)象,這會影響甚至阻礙越南學習者用漢語成功地進行交際。因此,本文將著重分析和研究越南學習者學習漢語稱呼語時發(fā)生的偏誤現(xiàn)象。
　　 本文先對中越兩國的稱呼語的特點進行總結,并進行對比分析,從而發(fā)現(xiàn)中越稱呼語存在的種種差異。本文從越南學習者使用漢語稱呼語時產生的偏誤的角度切入,通過問卷調查的方法獲取

2、了數(shù)據(jù),對數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計和分析。在此基礎上,發(fā)現(xiàn)了越南學習者在學習漢語稱呼語時發(fā)生偏誤的主要原因有兩類:1.母語的負遷移的影響,也就是說,越南學習者受到母語的影響,把親屬稱呼語的泛化遷移到漢語時產生了偏誤；2.漢語稱呼語的泛化的影響,即越南學習者在學習漢語過程中,因為不了解漢語社會稱呼語的泛化現(xiàn)象,導致使用時出現(xiàn)偏誤。
　　 本文以此為研究核心,以偏誤分析理論、跨文化理論為依據(jù),對產生偏誤的原因進行了多角度的、較為深入的分析。在