長(zhǎng)春市高校特殊群體體育教學(xué)研究.pdf

1、我國(guó)高校特殊學(xué)生群體是體育教學(xué)中的健康弱勢(shì)群體，是高校體育教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)，必須引起高度重視。2002年，教育部頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的課程設(shè)置中第10條就明確指出:“對(duì)部分人體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程。
　　在《體育法》中，第18條也作出如下規(guī)定：“學(xué)校必須要開設(shè)體育課，并將體育課列為考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的科目。學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件為病殘學(xué)生組織適合其特點(diǎn)的體育

2、活動(dòng)”。如今，除國(guó)家出臺(tái)法律對(duì)特殊學(xué)生群體進(jìn)行保護(hù)外，各高校為了響應(yīng)國(guó)家政策，也為了讓特殊學(xué)生受到更為健康、合理的教育，紛紛根據(jù)學(xué)生不同需求增開適合他們的課程。使得許多高校的特殊群體教育逐漸步入了更為健康的軌道。長(zhǎng)春市作為東北地區(qū)引領(lǐng)教育的重要地區(qū)，關(guān)注體育教育中的特殊群體，開展特殊教育顯得尤為重要。
　　方法和目的：本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對(duì)長(zhǎng)春市18所普通高校關(guān)于對(duì)特殊學(xué)生群體開展相應(yīng)的體育課程

3、的情況進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，主要目的是為了了解長(zhǎng)春市特殊群體教育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，存在的問題和不足，通過借鑒國(guó)內(nèi)外發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這些問題從教學(xué)角度給出合理的建議。
　　結(jié)果：長(zhǎng)春市目前對(duì)病、殘、弱及有心理問題的特殊群體開設(shè)專門的課程教育的高校僅有5所，在這些高校之中，有4所高校在制定教學(xué)大綱中沒有對(duì)特殊群體的教育做出明確規(guī)定，教學(xué)安排比較隨意。沒有開設(shè)相應(yīng)課程的特殊學(xué)生只能跟隨正常班級(jí)上課；在教學(xué)安排方面，體育教學(xué)以學(xué)習(xí)太極拳等傳統(tǒng)養(yǎng)生

4、功為主，理論學(xué)習(xí)也以保健、康復(fù)類課程為主，有關(guān)于心理健康的課程并未受到一定的重視；在教學(xué)方法和內(nèi)容選擇方面，教學(xué)方法單一、枯燥，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，基本上是采用集體教學(xué)、統(tǒng)一的組織形式，沒有做到因材施教、區(qū)別對(duì)待；在課程評(píng)價(jià)方面，教師注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，忽視了過程性評(píng)價(jià)的重要性，打擊了部分學(xué)生的積極性；教師的本身素質(zhì)和教學(xué)能力也為特殊群體的教育發(fā)展造成了一定的困難，總之，長(zhǎng)春市普通高校對(duì)特殊學(xué)生群體的教育教學(xué)不容樂觀。特殊學(xué)生群體對(duì)體

5、育教學(xué)的期望：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，學(xué)生期望多安排一些康復(fù)保健知識(shí)和心理健康知識(shí)等理論課程，以及舞蹈、瑜伽、交誼舞等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；在教學(xué)組織形式上，學(xué)生更希望采用按照興趣分組教學(xué)；在考核評(píng)價(jià)形式上，多數(shù)學(xué)生期望教師采用教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)三種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。
　　影響原因及對(duì)策：影響長(zhǎng)春市高校特殊學(xué)生群體體育教學(xué)的原因主要有：人權(quán)觀念淡薄，社會(huì)不重視。學(xué)校缺乏管理，領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)注。學(xué)生病情多樣，教師能力欠缺。教學(xué)資源有限，