武漢市普通高校特殊群體學生體育教育研究.pdf

1、和諧社會視野下，我國的教育事業(yè)隨著經(jīng)濟飛速發(fā)展在不斷提升，教育的改革更加注重人文關(guān)懷來體現(xiàn)教育的公平、平等。高校的招生制度逐漸的人性化和開放化，學校對學生入學的體檢標準也在不斷放寬，這就促使越來越多的傷、殘、病、弱等特殊群體學生有機會跨入大學校門來享有平等的受教育權(quán)。我國教育部在2002年頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中規(guī)定“對部分身體異常和傷、病、殘、弱及個別高齡等特殊群體學生，開設(shè)以康復保健為主的課程”，這就保障了高

2、校特殊群體在大學階段有了上體育課機會。但是由于我國對特殊體育研究相對比較晚，對高校特殊群體學生體育教育研究比較薄弱，高校特殊群體學生體育教育開展并不樂觀。武漢市相對于我國其它地區(qū)高校比較集中，共有130多所普通大學，約有110萬大學生，其中國家教育部批準高等院校有23所，則該地區(qū)高校特殊群體學生也比較多。本文以國內(nèi)外特殊體育、全納教育中融合體育的概念研究為理論依據(jù)，運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、訪談法、實地考察法，主要對特殊群

3、體學生的體育教學、課外體育活動、體育競賽三個方面進行研究，通過研究發(fā)現(xiàn)武漢市普通高校特殊群體學生體育教育存在的問題主要有:特殊體育教育專業(yè)教師嚴重缺乏;教學大綱、目標不明確，特殊群體學生體育課名稱不統(tǒng)一;特殊群體學生體育教學內(nèi)容單一，教學組織形式和考核模式“常人化”;學校忽視特殊群體學生課外體育活動，學生課外體育鍛煉意識差;學校無專設(shè)特殊群體學生體育競賽活動，學生參加體育競賽活動為零。
　　針對武漢市普通高校特殊群體學生在體育教育

4、過程所存在的問題，提出如下相應(yīng)對策:更新高校特殊體育現(xiàn)有的教育觀，提高學校對特殊群體學生體育教育的重視力度;加強法律意義上的公平監(jiān)督、約束與評價;加大武漢市普通高校特殊體育教育專業(yè)教師師資建設(shè);明確教學大綱、目標，統(tǒng)一課程名稱;加大教學內(nèi)容改革，設(shè)置處方式教學內(nèi)容;教學模式的創(chuàng)新，采用合作學習、契約式評價模式;學校專設(shè)輔導員、體育指導員、志愿者等對特殊群體學生進行心理輔導;豐富課外體育活動，增添特殊群體學生體育競賽項目，加強對學生課外體