非英語專業(yè)高職生聽力理解的策略培訓研究.pdf

1、自九十年代以來，聽力策略的研究備受關(guān)注?；诒姸鄬W者的研究，策略運用能有效提高學習者的聽力水平這一點已形成共識，策略的可教性也得到承認。目前的聽力策略培訓研究主要集中在運用何種方式來教授策略的問題上。但是很少有人研究學習者的主要聽力學習困難與聽力策略的關(guān)系。本研究正是基于學習者中普遍存在的具體聽力學習困難進行聽力策略的培訓，以期找到能夠真正解決學習者主要聽力困難的聽力策略培訓模式，使學習者能夠更好的學習聽力。
　　 本研究主要是

2、對高職學生的聽力策略培訓。研究的主要目的是找出學生中普遍存在的主要聽力困難。利用聽力策略培訓，對癥下藥，使得學生能夠運用恰當?shù)穆犃Σ呗越鉀Q他們的聽力困難，提高聽力水平。根掘沒定的策略訓練模式為框架，作者隨機挑選來自湖北大學知行學院兩個班的67名學生為實驗對象進行了一次為期一學期的聽力策略培訓。前測成績表明這兩個班在聽力水平和策略使用意識上沒有很大差異。筆者將廣告設(shè)計班定為實驗班，藝術(shù)設(shè)計班定為控制班。實驗班接受聽力策略訓練，而控制班則按

3、照“聽磁帶，對答案”的傳統(tǒng)聽力教學方法進行學習。兩個班都進行了前測和后測，并接受了以面談和問卷形式進行的有關(guān)聽力活動中所遇到的困難以及策略運用方面的調(diào)查。根據(jù)前測成績，實驗班里的8名高分者和8名低分者被定義下來，用于研究聽力策略培訓對于高分者與低分者的影響效果是否相同。本研究基于兩個班學生的主要聽力困難從元認知、認知及社交情感策略中挑選了12個策略項目進行策略培訓。全文共分為：引言，文獻綜述，實證研究，研究發(fā)現(xiàn)，結(jié)論等五大部分。

4、　　 本研究結(jié)果表明：(1)同傳統(tǒng)聽力教學方式相比，聽力策略培訓能夠更好地提高學生的聽力水平；(2)同傳統(tǒng)聽力教學方式相比，聽力策略培訓能夠更好地提高學習者的聽力策略運用意識；(3)經(jīng)過策略訓練后所提高的成績，高分組和低分組的成績都有所提高。在聽力策略使用意識方面，低分者的意識提高水平同樣高于高分學習者。這些都表明聽力策略培訓對聽力高分者與低分者都有影響。
　　 本文對聽力策略培訓的有效性進行了論證并對策略培訓的實施做出了成功