非英語專業(yè)大學(xué)生聽力障礙和聽力策略的研究.pdf

1、近年來，提高英語聽力理解的能力一直是語言學(xué)習(xí)中的焦點(diǎn)。在非英語專業(yè)學(xué)生英語聽力的學(xué)習(xí)中，了解聽力學(xué)習(xí)中的障礙并能很好的提高聽力理解的能力和策略使用能力是至關(guān)重要的。
　　 本文作者采用定量分析和定性分析相結(jié)合的方法調(diào)查非英語專業(yè)大學(xué)生的聽力障礙和聽力策略的使用情況，旨在為改善聽力教與學(xué)提供數(shù)據(jù)支持和建設(shè)性的建議。本文旨在研究非英語專業(yè)學(xué)生在聽力過程中遇到的最主要的聽力障礙和聽力策略使用的總體情況。此外，本文還研究了醫(yī)科和理科學(xué)生

2、之間使用聽力策略的異同。
　　 參加本次調(diào)查研究的調(diào)查對象為隨機(jī)選定的來自河北省石家莊市河北師范大學(xué)和河北醫(yī)科大學(xué)的147名非英語專業(yè)的學(xué)生。調(diào)查工具是一份聽力障礙問卷，一份聽力策略調(diào)查問卷以及訪談。聽力障礙問卷包括了12條學(xué)生在聽力過程中可能會遇到的障礙或困難，調(diào)查對象要求從12條聽力困難中選出6條最難的障礙。聽力策略問卷的制定結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，采用了Oxford對學(xué)習(xí)策略的分類。調(diào)查對象要求根據(jù)自己的真實(shí)情況填寫聽力策略

3、調(diào)查問卷。所得數(shù)據(jù)被輸入電腦，并用SPSS 13.0軟件分析了數(shù)據(jù)的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差，對數(shù)據(jù)進(jìn)行了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，詳細(xì)進(jìn)行了描述性分析、組間比較及相關(guān)性分析。
　　 研究表明：
　　 第一，本次聽力障礙調(diào)查中最困難的5條為：在理解當(dāng)前句子意義的時(shí)候會錯(cuò)過緊隨其后的內(nèi)容；掌握的詞匯量有限，尤其是一些術(shù)語和習(xí)語；缺乏區(qū)別聽力材料中主要觀點(diǎn)和支持觀點(diǎn)的能力；不能把連串的話語切分成可辨認(rèn)的句、短語；聽聽力材料時(shí)經(jīng)常走神。
　

4、　 第二，本次調(diào)查的非英語專業(yè)大二學(xué)生確實(shí)在聽力理解中采用了聽力策略，但是運(yùn)用策略的水平不高，只屬中等水平。學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用情感策略，補(bǔ)償策略，容易忽視社會策略。學(xué)生經(jīng)常使用猜測，克服目標(biāo)語語言匱乏，推理，簡記，自我管理給自己鼓勵(lì)等策略。很少運(yùn)用意象，圖像和聲音輔助記憶，運(yùn)用肢體，計(jì)劃，主動(dòng)提出疑惑，與他人合作學(xué)習(xí)等策略。
　　 第三，本次調(diào)查中，醫(yī)科學(xué)生比理科學(xué)生更常使用聽力策略，但差異并不明顯。
　　 第四，所有調(diào)查對

5、象對自己的現(xiàn)階段聽力水平不滿意，他們認(rèn)為聽力很難，原因在于聽力目的和聽力材料的變化。
　　 同時(shí)，該研究為改善聽力的教與學(xué)提供了如下幾點(diǎn)建議: 從調(diào)查中得出的聽力困難和障礙，我們不難看出，一方面，在聽力學(xué)習(xí)中應(yīng)注意提高語言能力和聽力策略意識；另一方面是關(guān)于聽力策略培訓(xùn)的建議。
　　 本項(xiàng)研究存在一些不足可能會影響到數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性，但是本研究為非英語專業(yè)學(xué)生聽力策略的研究進(jìn)行了真實(shí)性的描述，并且對聽力教學(xué)和改善聽力學(xué)習(xí)者